研究生教育中关爱型师生关系建构

发布时间：2017-07-31 22:28

  本文关键词：研究生教育中关爱型师生关系建构

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【摘要】：随着研究生教育的发展，师生关系在提高研究生教育质量方面起着越来越重要的作用。面对近年来有关师生关系不良的报道和媒体舆论的质疑与猜测，学者们开始从不同角度关注师生关系问题，，本文正始于对研究生教育中师生关系的关注，以期通过研究在引导师生交往方式、提高学生生活质量和对学生进行人性化管理方面有所贡献。本文主要用文献研究法和访谈法，共分三部分：首先，在关爱型校园理念的基础上提出关爱型师生关系，并阐述其建构的内涵和理论基础；其次，通过对前期访谈获得的第一手资料和相关调研的整理发现，当前我国研究生教育中师生关系的现状整体比较乐观，但仍存在一些问题，如师生相互不了解、学生对学业和日常生活不满意，对导师有更多期待等，文章从学生自身、师生之间以及生生之间三个方面对此进行剖析。最后，文章提出从教学、科研和日常生活三个途径构建这种新型师生关系，在教学上保证学生学业精进，有所收获；在科研中形成科研团队和学术品格；在日常生活中认同学生的生活方式，规范学生的日常生活。促进师生全方位沟通对话，让学生不但“学得好”，更要“过得好”。 通过在研究生教育中建构关爱型师生关系营造出良好的平等健康师生关系氛围，师生之间相互关爱、相互尊重、共同成长，从而提升研究生教育质量，实现研究生教育的效益，使研究生真正成为高素质、身心健康，有幸福感的科技精英。
【关键词】：研究生教育 关爱型 师生关系建构
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 绪论8-17
• 第一章 关爱型师生关系建构的内涵和理论基础17-28
• 第一节 关爱型师生关系建构的内涵17-23
• 一、 关爱型师生关系建构的概念17-20
• 二、 关爱型师生关系建构的特征20-23
• 第二节 关爱型师生关系建构的理论基础23-26
• 一、 马克思关于人的全面发展学说和异化理论23-24
• 二、 对话理论与师生之间平等对话24-25
• 三、 费希特论人的使命和学者的使命25-26
• 本章小结26-28
• 第二章 研究生教育中师生关系现状剖析28-39
• 第一节 研究生教育中师生关系的现状28-33
• 一、 关于研究生教育中师生关系问题的访谈29-31
• 二、 “圈养”与“放养”下的师生交往状况及存在的问题31-33
• 第二节 研究生教育中师生关系紧张的原因分析33-38
• 一、 学生个体34
• 二、 师生之间34-37
• 三、 生生之间37-38
• 本章小结38-39
• 第三章 建构研究生教育中关爱型师生关系的途径39-50
• 第一节 在教学中建构关爱型师生关系39-42
• 一、 关注教学中的对话与启发39-40
• 二、 保护学生兴趣和创新意识40-41
• 三、 重视学生的幸福体验41-42
• 第二节 在科研中建构关爱型师生关系42-46
• 一、 形成优势互补的科研团队42-43
• 二、 加强培养师生的学术品格43-46
• 第三节 在日常生活中建构关爱型师生关系46-49
• 一、 认同学生的生活方式47-48
• 二、 规划学生的日常生活48-49
• 本章小结49-50
• 结语50-52
• 参考文献52-56
• 附录一 关于研究生教育中师生关系问题的访谈提纲56-57
• 附录二 研究生学业规划书57-71
• 致谢71-72
• 攻读学位期间发表的论文72

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本文编号：601424