对外汉语教学硕士研究生专业认同研究

发布时间：2017-08-03 07:01

  本文关键词：对外汉语教学硕士研究生专业认同研究

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【摘要】：随着大学扩招,研究生培养规模扩大,部分学生在专业选择中盲目跟从,导致研究生阶段学习动力不足,对外汉语教学专业在此背景下呈现出一定特殊性。 全球范围内掀起的“汉语热”对对外汉语教师培养数量与质量提出了更高要求,然而巨大的市场需求并未能转化为专业对口工作的高就业率,硕士毕业后能在专业领域找到稳定且待遇优渥工作的学生并不多,这不仅与就业市场的成熟度有关,更与学生对专业的内心感受密不可分。为促进学科良性发展,发挥对外汉语教师的主导作用,需要重视“未来教师”的职前教育,帮助学生树立对专业由衷的热爱,认可自身作为专业成员的意义与价值,逐步构建稳定的专业认同。 本文将发展心理学与社会心理学中的共同概念“认同”引入硕士研究生培养,既关注学生做出社会承诺前,自我与专业关系的构建,也关注社会力量塑造下专业群体身份的获得。我们将定量研究与定性研究相结合,对上海地区3所“985工程”大学对外汉语教学硕士研究生进行了问卷调查与半结构化的访谈,旨在认清本专业认同的总体情况以及可能存在的个体差异,并探索学生真实体会到的专业认同影响因素,分析影响因素在专业认同构建、巩固与瓦解中发挥的效用。 我们发现对外汉语教学硕士研究生的专业认同处于中等偏上水平,专业认同得分在各子维度表现为,认同行为情感体验认知评价专业承诺。同时,专业认同存在较大的个体差异,主要表现在性别、年级、学术硕士与专业硕士、是否跨专业考研、不同专业综合水平、不同的选择对外汉语教学专业的原因上。专业认同影响因素方面,专业自身发展情况、学校提供的硬软件设施、家人朋友与社会对专业的态度与专业认同正相关,其中相关性从高到低排序是：家人朋友因素专业自身因素学校因素社会因素。 在此基础上,我们提出了完善专业认同的有效策略。学生通过合理规划学习生活,培养专业兴趣,保持乐观心态等方式能调节专业与自我的关系,学校则应合理设置课程,优化师生关系,同时加强就业服务。学生与学校的共同努力将有效提升专业认同现状,为稳定对外汉语教师队伍与学科良性发展提供支撑。
【关键词】：对外汉语教学硕士研究生 专业认同 专业认同影响因素
【学位授予单位】：华东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G643;H195.3
【目录】：

• 论文摘要6-7
• Abstract7-11
• 第一章 绪论11-27
• 1.1 研究背景11-13
• 1.2 研究目的13-15
• 1.3 研究思路15-16
• 1.4 概念界定16-18
• 1.5 文献综述18-27
• 第二章 理论基础27-37
• 2.1 弗洛伊德的认同理论27-29
• 2.2 埃里克森的自我同一性理论29-32
• 2.3 社会认同理论32-37
• 第三章 研究设计37-46
• 3.1 研究对象37
• 3.2 研究内容37-38
• 3.3 研究方法38-39
• 3.4 研究工具39-46
• 第四章 对外汉语教学硕士研究生专业认同差异分析46-85
• 4.1 专业认同问卷调查结果46-49
• 4.2 专业认同问卷调查结果分析49-69
• 4.3 专业认同访谈情况69-72
• 4.4 专业认同差异分析72-85
• 第五章 专业认同影响因素分析85-107
• 5.1 专业认同影响因素问卷调查结果与分析85-93
• 5.2 专业认同影响因素访谈结果与分析93-101
• 5.3 专业认同影响因素相关性分析101-107
• 第六章 提高对外汉语教学硕士研究生专业认同的策略107-116
• 6.1 本专业硕士研究生提高专业认同的策略107-111
• 6.2 高校提高专业认同的策略111-116
• 第七章 结语116-121
• 7.1 本文的研究结论116-118
• 7.2 本文的创新点与贡献118-119
• 7.3 本文的局限与对今后的展望119-121
• 附录121-124
• 参考文献124-128
• 后记128

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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3 张和生;;对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望[J];北京师范大学学报(社会科学版);2006年03期

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本文编号：613086