新时期研究生德育模式研究

发布时间：2017-08-09 20:27

  本文关键词：新时期研究生德育模式研究

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【摘要】：研究生德育作为研究生培养工作的重要组成部分,在研究生教育中具有不可替代的地位和作用。特别是随着我国社会和经济发展的需要以及研究生培养模式的变化,旧有的研究生德育已面临一系列严峻的挑战,这就需要我们对研究生德育工作进行重新认识和创新研究。正是在此背景下,本文提出了新时期研究生德育模式研究问题,并运用文献研究法和问卷调查法等研究方法,对研究生德育模式的形成、发展、建模和实践进行了分析和论证。 论文首先追溯了我国建国以来学校德育体系的发展历程,并从经验和教训两个方面进行了分析和思考;在此基础上,通过对学校德育理论和实践的指导思想的归纳总结,推演出当代学校德育发展的基本趋势和特征,为构建新时期研究生德育模式奠定了历史基础;论文回顾了国外学校德育理论的形成和发展过程,分析了这些思想对我国德育理论的影响,并在此基础上比较了西方国家和我国的高校德育相关内容,同时还特别介绍了美国研究型大学德育工作的实施案例和对我国德育工作的启示,为构建新时期研究生德育模式奠定了必要的理论基础;论文还通过对德育模式研究方法论的总结,提出了德育模式建构所具有的相关特征;最后,论文通过对新旧时期研究生德育体系的差异比较,概括了新旧过渡时期研究生思想状况的基本特点,并在此基础上提出了新时期德育模式建构的基本原则,为构建新时期研究生德育模式提出了指导思想。 经过历史经验、比较借鉴和理论原则等方面的准备,论文提出了研究生德育模式研究必须具备提供理论的假设性、促进知识的结构化过程和形成完整的操作系统等3个基本特征,并以当前的工作实践为背景,从理念层次、结构化层次和操作层次上,总结出符合新时期特点的研究生德育模式。同时,论文以清华大学和北京大学为个案,对所提出的研究生德育模式进行了必要的验证,分别针对研究生德育内容中的理想德育、学术德育、人格德育、社会德育和生活德育,分析了正处于探索中的研究生德育模式在实践过程中遇到的问题和已采取的相应措施,提出了一系列提高和改善新时期研究生德育效果的政策建议。
【关键词】：新时期 研究生 德育模式
【学位授予单位】：清华大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2004
【分类号】：G643.1
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract(英文摘要)4-6
• 目 录6-10
• 第1章 引言10-23
• 1.1 研究问题的提出10-18
• 1.1.1 研究背景10-15
• 1.1.2 基本概念与术语解释15-17
• 1.1.3 研究方法17-18
• 1.2 研究工作现状18-21
• 1.2.1 德育理论研究18-19
• 1.2.2 德育模式研究19-20
• 1.2.3 高校德育专题研究20-21
• 1.3 研究意义21-23
• 1.3.1 理论意义21-22
• 1.3.2 实践意义22-23
• 第2章 我国学校德育体系的演化历程23-49
• 2.1 我国学校德育体系的发展过程23-39
• 2.1.1 建国初期中国学校德育的创建(1949--23-27
• 2.1.2 社会主义建设时期的学校德育(1956--27-31
• 2.1.3 十年文革时期的学校德育(1966--31-33
• 2.1.4 初级阶段学校德育的改革与发展(1976--33-39
• 2.2 建国以来学校德育基本理论与实践问题的思考39-42
• 2.2.1 建国以来我国学校德育的基本经验39-41
• 2.2.2 建国以来我国学校德育的主要教训41-42
• 2.3 建国以来学校德育思想变化分析42-49
• 2.3.1 建国以来学校德育思想的变化过程43-46
• 2.3.2 当代学校德育指导思想的发展趋势46-49
• 第3章 中外学校德育体系的比较研究49-84
• 3.1 国外学校德育理论的形成与发展49-59
• 3.1.1 近现代西方学校德育理论的产生49-51
• 3.1.2 现代西方学校德育理论评析51-57
• 3.1.3 前苏联的学校德育理论介绍57-59
• 3.2 中西高校的德育比较59-73
• 3.2.1 中西高校德育目标的比较59-63
• 3.2.2 中西高校德育内容的比较63-65
• 3.2.3 中西高校德育途径的比较65-71
• 3.2.4 中西高校德育比较的启示71-73
• 3.3 美国研究型大学德育案例分析73-84
• 3.3.1 哈佛大学PBHA的基本状况74-78
• 3.3.2 哈佛大学PBHA项目计划分析78-82
• 3.3.3 PBHA模式对我国高校德育工作的启示82-84
• 第4章 建立研究生德育模式的可行性分析84-100
• 4.1 德育模式研究的方法论分析84-88
• 4.1.1 模式研究的方法论84-85
• 4.1.2 教育模式建构的理论特征85-87
• 4.1.3 开展德育模式研究的重要意义87-88
• 4.2 研究生德育的“转型”88-95
• 4.2.1 新旧时期研究生德育体系的差异比较88-91
• 4.2.2 新旧过渡时期研究生思想状况的基本特点91-95
• 4.3 新时期研究生德育模式的基本原则95-100
• 4.3.1 研究生德育模式的体系原则95-96
• 4.3.2 研究生德育模式的主体原则96-97
• 4.3.3 研究生德育模式的实施原则97-100
• 第5章 新时期研究生德育模式的构建100-122
• 5.1 理念层次上的研究生德育模式100-107
• 5.1.1 继承传统德育中的精华内涵100-103
• 5.1.2 借鉴国外德育中的有效经验103-105
• 5.1.3 提炼德育创新中的新特色105-107
• 5.2 结构化层次上的研究生德育模式107-115
• 5.2.1 结构化的特征107-109
• 5.2.2 结构化德育模式的主要内容109-115
• 5.3 操作层次上的研究生德育模式115-122
• 5.3.1 提升德育队伍管理水平115-116
• 5.3.2 明确德育责任管理范围116-119
• 5.3.3 建立德育危机管理机制119-122
• 第6章 探索中的研究生德育模式实践122-155
• 6.1 理想德育123-128
• 6.1.1 理想德育中的现状与问题124-126
• 6.1.2 理想德育中的德育实践举措126-128
• 6.1.3 对于理想德育发展的政策建议128
• 6.2 学术德育128-135
• 6.2.1 学术德育的现状与问题129-132
• 6.2.2 学术德育中的德育实践举措132-134
• 6.2.3 对于学术德育发展的政策建议134-135
• 6.3 人格德育135-141
• 6.3.1 人格德育的现状与问题135-139
• 6.3.2 人格德育中的德育实践举措139-140
• 6.3.3 对于人格德育发展的政策建议140-141
• 6.4 社会德育141-147
• 6.4.1 社会德育的现状与问题141-145
• 6.4.2 社会德育中的德育实践举措145-146
• 6.4.3 关于社会德育发展的政策建议146-147
• 6.5 生活德育147-155
• 6.5.1 生活德育的现状与问题147-151
• 6.5.2 生活德育中的德育实践举措151-154
• 6.5.3 关于生活德育发展的政策建议154-155
• 结 论155-159
• 参考文献159-164
• 致 谢164-165
• 本人简历165

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前3条

1 苏静;新阶段研究生思想政治工作现状及对策研究[D];江西师范大学;2010年

2 高琼;研究生思想政治教育模式研究[D];电子科技大学;2006年

3 孙治平;农林高校研究生思想政治教育若干问题研究[D];东北林业大学;2007年

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本文编号：647169