全日制学前教育专业硕士教育实习的现状、问题及对策研究

发布时间：2017-08-13 13:32

  本文关键词：全日制学前教育专业硕士教育实习的现状、问题及对策研究

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【摘要】：作为我国幼儿教育事业中的一股新力量,学前教育专业硕士的教育目标不仅仅是培养符合幼儿教育事业需求的高素质、高能力、高知识水平的幼儿园骨干教师,还兼具着在幼儿教育事业一线进行科学研究的使命。学前教育专业硕士不仅要熟悉专业的幼儿教育理论知识、具有基本的幼师专业技能,还要具备一定的科研能力,拥有丰富的各科知识和广阔的学习视野。教育实习在学前教育专业硕士的教育培养中起着十分关键的作用,教育实习是对理论知识的检验与巩固,是对实践能力的锻炼与提高,是学前教育专业硕士职业生涯的前期踏板。然而,与一般幼儿教师成长之路不同的是,专业学位的硕士研究生存在学习背景各不相同,学习基础参差不齐,学习时间相对短暂的问题,因此在实习中面临着多重的困境,由此,本研究在相关的理论基础上,采用科学的研究方法,探索学前教育专业硕士教育实习中存在的问题,分析其原因,提出合理可行的解决对策。本文以西北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学、福建师范大学、河北师范大学等全国7所高等师范院校学前教育专业79名专业硕士实习生作为研究对象,运用了问卷调查法、访谈法等研究方法,通过梳理文献与整理调研数据,对学前教育专业学位硕士研究生在教育实习过程中遇到的困难与问题进行了现状调查、问题分析和原因探究,并提出了有针对性的解决对策。本文通过调查研究结果显示,当前学前教育专业硕士教育实习中存在的问题是:专业硕士课程设置忽视专业技能的培养、实习基地单一化、实习中指导工作不到位、教育研究实习被忽略、实习生缺乏人际交往技巧和反思不足等问题。针对当前学前教育专业硕士实习的现状和存在的问题,本文提出了以下具有针对性的建议:加强对学前教育专业硕士专业技能的培养、实习园基地选择要多元化、实习前充分做好准备工作、实习生如何保持良好心态和学会处理好人际关系等。
【关键词】：学前教育 专业硕士 教育实习
【学位授予单位】：西北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G643;G61-4
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 一、绪论10-22
• （一）研究缘起10-11
• （二）研究目的与意义11
• 1.研究目的11
• 2.研究意义11
• （三）文献综述11-18
• 1.概念界定11-13
• 2.关于学前教育专业硕士实习的研究现状13-18
• （四）研究思路及方法18-22
• 1.研究思路18-19
• 2.研究对象19-20
• 3.研究方法20-22
• 二、学前教育专业硕士实习现状调查及分析22-42
• （一）学前教育专业硕士培养的基本要求22-26
• 1.学前教育专业硕士培养目标22-23
• 2.学前教育专业硕士实习目标23-26
• （二）学前教育专业硕士实习的现状调查结果及分析26-42
• 1.关于教育实习园所的调查26-27
• 2.关于教育实习时间安排的调查27-28
• 3.关于教育实习准备工作的调查28-29
• 4.关于教育实习模式的调查29-31
• 5.关于教育实习内容的调查31-34
• 6.关于教育实习评价与总结的调查34
• 7.关于教育实习反思的调查34-37
• 8.关于实习生所面临的困难与问题的调查37-42
• 三、学前教育专业硕士实习存在的问题及原因分析42-48
• （一）高校及实习园所存在的问题分析42-45
• 1.专业硕士高学历低技能问题普遍存在42
• 2.实习基地单一42-43
• 3.实习中指导工作不到位43-44
• 4.调查研究实习被忽略44
• 5.对实习生身心状况关注度不足44-45
• （二）实习生自身存在的问题分析45-48
• 1.实习前的准备工作不充分45
• 2.实习生缺乏良好的心态45-46
• 3.实习生缺乏人际交往的技巧46-47
• 4.实习后不能积极反思自我47-48
• 四、提高学前教育专业硕士实习质量的对策与建议48-54
• （一）对高校及实习园所的的建议48-51
• 1. 高校可适当调整学前教育专硕技能课设置48-49
• 2.实习基地建设要多元化49
• 3.对幼儿园指导教师进行实习前的筛选与培训49-50
• 4.重视调查研究实习50
• 5.指导教师多关注实习生的身心状况50-51
• （二）对实习生的建议51-54
• 1.实习前做好准备工作，保持良好心态51
• 2.实习生要学会处理好人际关系51-53
• 3.实习生要认真反思，，做好记录归纳53-54
• 结语54-55
• 参考文献55-58
• 附录58-64
• 致谢64

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本文编号：667551