内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式探究

发布时间：2017-08-13 18:33

  本文关键词：内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式探究

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【摘要】：研究生培养模式是一个兼具理论研究与实践探索价值的重大课题，研究生教育为培养高层次专门人才担负着重要任务。在我国钢琴教育领域，音乐教育专业钢琴硕士研究生属于高层次人才，它的思想素质及能力水平高低对我国钢琴事业的发展有着较大的影响。近年来伴随着我国硕士研究生教育体制的改革发展，内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生大批涌现，给未来高水平钢琴师资力量注入了新鲜的血液，但也加剧了不可避免的实质性问题，这对培养高层次专门人才提出了更高的要求。 本课题是《高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式之探究》的一个分课题，以内蒙古师范大学音乐学院、中国音乐学院音乐教育系、首都师范大学音乐学院、东北师范大学音乐学院的钢琴研究生、从事钢琴研究生教学的教师、学院主管领导为调查对象，分别采用问卷调查、个别访谈、比较分析等方法，，从培养目标、课程设置、教学方式与方法、教学实践与科研、毕业发展等方面对以上四所高校的现状进行了调查，得到了第一手资料，并在此基础上，分析了内蒙古高师院校钢琴研究生培养的优势和不足，以及其他兄弟院校对内蒙古高师院校培养的启示和借鉴，最后笔者进行了梳理与分析，并就如何解决问题从而更好地深入推进内蒙古高师院校音乐教育专业钢琴研究生培养模式的发展提出了一些建议，对内蒙古高师院校更好地开展钢琴研究生课程，提高钢琴研究生综合实力，促进内蒙古高师院校钢琴研究生教育的不断进步，树立内蒙古高师院校高质量教学的品牌意识有一定的意义。 全文分四个部分论述： 第一部分，导言。对选题缘由、研究现状、研究意义、研究对象及方法进行概述和说明。 第二部分，内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养状况的调查分析。笔者对内蒙古高师院校的音乐教育专业钢琴研究生进行调研，对其教学、课程、教材、科研能力、就业发展、实践等情况进行调查分析，并从中得到基本结论。 第三部分，与其他兄弟院校钢琴研究生培养现状的比较分析。笔者从培养高师音乐教育专业钢琴研究生的培养目标、课程设置、教学方式与方法、教学实践与科研、音乐会要求、毕业发展等方面，对内蒙古高师院校及其它兄弟院校进行比较分析，并从中发现内蒙古高师院校音乐教育专业钢琴研究生培养的优点、不足以及兄弟院校音乐教育专业钢琴研究生的培养模式对内蒙古高师院校的启示与借鉴。 第四部分，内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式的改善建议。以论文中前面各部分所做的调查工作为基础，笔者提出了合理培养内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式的若干策略，这些建议和措施，将会对其培养模式的设计和安排具有实际意义和参考价值。
【关键词】：内蒙古 钢琴研究生 培养模式 探究
【学位授予单位】：内蒙古师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643;J624.1-4
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-10
• 一、 导言10-19
• （一） 问题提出10-12
• （二） 研究现状12-13
• 1、 关于我国研究生教育培养的相关研究12
• 2、 关于如何培养高师音乐学专业研究生的相关研究类12-13
• （三） 研究意义13-14
• 1、 理论意义13-14
• 2、 现实意义14
• （四） 研究对象及方法14-19
• 1、 研究对象14-17
• 2、 研究方法17-19
• 二、 内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养状况的调查分析19-26
• （一） 调查分析19-24
• 1、 教学基本情况分析19-21
• 2、 课程基本情况分析21-22
• 3、 教材基本情况分析22
• 4、 科研能力分析22-23
• 5、 就业发展情况分析23-24
• 6、 实践情况分析24
• （二） 现状调查基本结论24-26
• 三、 与其他兄弟院校音乐教育专业钢琴研究生培养现状的比较分析26-39
• （一） 培养目标26-27
• （二） 课程设置27-29
• （三） 教学方式与方法29-32
• 1、 专业技巧课方面29-30
• 2、专业理论课程内容特点30-31
• 3、问题总结31-32
• （四） 教学实践与科研32-33
• （五） 毕业发展33
• （六） 比较结果分析33-39
• 1、 内蒙古高师钢琴研究生培养的分析34-36
• 2、 其他兄弟院校对内蒙古高校钢琴研究生培养的启示与借鉴36-39
• 四、 内蒙古高师音乐教育专业钢琴研究生培养模式的改善建议39-49
• （一） 提倡新理念39-40
• 1、 明确培养目标方向39
• 2、 更新思想观念39-40
• （二） 营造多元性40-43
• 1、 教学内容的多元性40-41
• 2、 授课方式多元性41-43
• 3、 学术交流多元性43
• （三） 加强科学性43-49
• 1、 优化培养方案43-44
• 2、 课程的科学设置44-45
• 3、 合理规划课程教学45-46
• 4、 教材的精心选取与编写46-47
• 5、 建立科学的教学评价模式47-48
• 6、 健全管理体制48-49
• 结语49-50
• 参考文献50-52
• 附录52-58
• 致谢58

【参考文献】

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本文编号：668754