基于扎根理论的学术型硕士生学习倦怠影响因素理论模型探讨

发布时间：2017-08-13 23:27

  本文关键词：基于扎根理论的学术型硕士生学习倦怠影响因素理论模型探讨

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【摘要】：为探究影响学习倦怠的具体因素,借鉴扎根理论,深度访谈了21名研究对象,通过对访谈收集的资料进行三级编码,将个体特征、学习能力、培养方式、科研特点、学习情境、强制力确定为影响学习倦怠的六大因素,进而抽象出具有扎根性的学习倦怠影响因素理论模型。
【作者单位】： 华中师范大学教育学院;
【关键词】： 全日制学术型硕士生 学习倦怠 扎根理论 模型
【分类号】：G643.0
【正文快照】： 全日制学术型硕士生(以下简称“学硕”)是指通过硕士招生考试后,采用全日制的学习方式,学习内容偏重学术理论研究的硕士学位研究生。随着研究生招生规模的不断扩张,我国成为仅次于美国的第二大研究生教育大国。仅2014年硕士生考试报名人数就高达172万,录取人数达57万[1]。学硕

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3 屈林岩;;面向未来的学习观[J];高等教育研究学报;2004年02期

4 龙树荣;;谈网络对在校大学生学习与能力的影响[J];中国医学教育技术;2007年02期

5 易珊;黄文明;;创新学习:研究生学习方式的新理念[J];长春理工大学学报(高教版);2008年03期

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本文编号：669608