PCK视域下全日制教育硕士的核心知识及其建构

发布时间：2017-08-31 22:27

  本文关键词：PCK视域下全日制教育硕士的核心知识及其建构

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【摘要】：本文通过对学科教学知识(PCK)的理论内涵和价值取向分析,指出全日制教育硕士的核心知识是PCK。学科知识、教育学知识、情境知识和学生知识是全日制教育硕士PCK的构成要素,其特点可概括为"萌芽""模仿""失衡"和"波动"。对此,提出:以案例教学为载体、以教学实践为核心、以学习共同体为组织、以教学日志为反思的全日制教育硕士PCK建构路径。
【作者单位】： 杭州师范大学外国语学院;
【关键词】： PCK 全日制教育硕士 核心知识 建构
【基金】：2011年浙江省教育厅科研计划项目“浙江省高校全日制专业硕士培养现状调查及其对策研究”(项目编号:Y201122834)的成果
【分类号】：G643;G40-4
【正文快照】： 全日制教育硕士是国家专业学位研究生教育的重要类型,其培养目标是培养掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践和研究能力的高素质的中小学教师。[1]从2009年开始招生以来,经过这几年的快速发展,影响力日益扩大,成为职前教师培养的重要类型,其培养质量也越来越受到关注和重

【参考文献】

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本文编号：768312