我国体育学硕士研究生培养模式研究

发布时间：2017-09-03 03:05

  本文关键词：我国体育学硕士研究生培养模式研究

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【摘要】：随着我国高等教育尤其是研究生教育规模的扩大,研究生培养的质量以及严峻的就业形势已经成为目前高等教育界关注的社会问题之一。作为研究生教育组成部分的体育学硕士研究生教育,由于发展过程中的先天不足、后天失调,导致目前研究生培养的质量不高,就业比较困难。基于这种形势下的本研究,以提高我国体育学硕士研究生培养质量和社会适应性为出发点,以培养模式的重新构建为核心,在对培养模式涉及的各种因素进行深刻系统分析的基础上,构建了学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生的培养模式。整个研究过程运用了文献资料法、问卷调查法、专家座谈法、数据分析法和逻辑分析法等众多研究方法,借鉴了古今中外有关研究的优秀成果,从四个部分进行我国体育学硕士研究生培养模式构建的研究。 第一部分为绪论部分。首先,在分析研究背景的基础上分析了本研究的意义和价值所在,这为本研究提供了动力支持。其次,对研究生和体育学硕士研究生培养的有关研究进行了比较系统全面的分析,找出目前有关研究的优点和缺陷,有利于本研究在吸取优秀成果的基础上,认清存在的缺点,有所突破和创新。第三,对有关概念进行了解析,并对有关概念以及内在要素之间的关系进行了分析,这部分为本研究有关工作的开展提供了“概念”和“理论”支持。最后,进行了研究思路和研究方法的介绍。 第二部分为第一章,站在历史发展和现实的层面上,对我国体育学硕士研究生培养现状进行了比较系统、详实、科学、准确的分析和解析。首先,从我国体育学硕士研究生教育的发展历程和学科分布上对我国体育学硕士研究生培养进行了宏观分析。第二,通过对我国不同地区的120位体育学硕士研究生导师、450位体育学硕士研究生和50个体育学硕士研究生用人单位进行有针对性地分类调查,在此基础上对我国体育学硕士研究生培养进行微观分析,并找出目前存在的问题。第三,在体育学硕士研究生培养宏观和微观分析的基础上,从理论、制度、观念和市场四个方面找出目前存在问题的原因所在,这为本研究后文中的有关研究提供了事实和理论依据,做到了有的放矢。 第三部分即第二章,为理论探索部分。这是在我国体育学硕士研究生培养发展历史和现状有关研究的基础上,结合目前培养过程中存在的问题进行有针对性的理论研究。这部分包括四个分部分,第一个分部分也是目前相关研究比较欠缺的领域,为我国体育学硕士研究生教育本质特征研究。明确体育学硕士研究生教育的本质特征是建立一个合适的体育学硕士研究生培养模式,进而保障体育学硕士研究生高质量培养的关键。据此本研究从体育的本质、体育的发展趋势和时代任务、体育学的学科特征、研究生教育和体育学硕士研究生教育的本质特征等五个体育学硕士研究生教育本质特征确定的影响因素及其内在运行机理出发,对我国体育学硕士研究生教育的本质特征进行了定位。第二个分部分分析了我国体育学硕士研究生教育的目的,这是确定体育学硕士研究生培养模式中有关因素的关键。第三个分部分则结合目前体育学硕士研究生教育的发展现状和社会对体育学硕士研究生的需求情况以及体育学硕士研究生教育的目的,对我国体育学硕士研究生的培养类型进行了分类,即学术型体育学硕士研究生和应用型体育学硕士研究生,这是体育学硕士研究生教育发展的时代要求,是有针对性构建培养模式的前提之一。同时在这个部分对应用型体育学硕士研究生和体育硕士专业学位进行了比较,有利于明晰两者的联系和区别,避免出现有关误解。第四,在总结研究生教育培养原则并结合体育学硕士研究生教育自身特点的基础上,对体育学硕士研究生教育的原则进行了分析。 第四部分包括第三章和第四章,在前面有关研究的基础上,对体育学硕士研究生培养模式进行了构建。其中第三章在借鉴有关教育理论和先进培养模式的基础上,对培养模式中的培养目标、课程设置和培养过程进行了有关探索。在此基础上从观念、制度、政策、氛围和资金五个部分对培养模式的保障条件进行了分析,并制定了可供参考的一般性规定。第四章则针对目前体育学硕士研究生培养模式中评价和淘汰体系比较欠缺的现实,较为系统全面地对我国体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制进行了构建和探索,这为有关体育学硕士研究生培养单位进行研究生培养的评价和淘汰提供了参考。 第五部分为第五章,是在前四部分有关研究的基础上进行了总结,归纳出本研究中具有创新性的观点和成果,并对体育学硕士研究生的培养提出了建议和期望。 在历史长河中综合运用教育学、历史学、社会学、经济学、管理学等一系列学科的有关理论知识,以新时期社会的发展变化和体育学研究生教育的发展现实为依据构建的体育学硕士研究生培养模式必然能够更好地指导体育学硕士研究生教育,提高体育学硕士研究生培养的质量和社会适应性,以最大限度发挥体育学硕士研究生教育资源的利用效率。
【关键词】：我国 体育学 硕士研究生 培养模式 构建
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：博士
【学位授予年份】：2009
【分类号】：G807.4;G643
【目录】：

• 摘要3-6
• Abstract6-9
• 中文文摘9-13
• 目录13-24
• 绪论24-58
• 一、研究背景及研究意义24-32
• (一) 研究背景24-29
• (二) 研究意义29-32
• 二、相关研究现状及其存在的问题32-44
• (一) 研究现状32-43
• (二) 存在的问题43-44
• 三、相关概念的界定44-55
• (一) 研究生教育目的44-49
• (二) 研究生培养类型49
• (三) 研究生培养模式49-55
• (四) 研究生教育目的、人才类型(培养类型)与培养模式之间的关系55
• 四、研究思路与研究方法55-58
• (一) 研究思路55-56
• (二) 研究方法56-58
• 第一章 我国体育学硕士研究生培养的现状分析58-104
• 第一节 我国体育学硕士研究生培养概况58-66
• 一、我国体育学硕士研究生教育的发展历程58-65
• 二、我国体育学硕士研究教育学科分布65-66
• 第二节 我国体育学硕士研究生培养的现状调查66-93
• 一、调查设计66-70
• 二、调查结果分析70-92
• 三、结论92-93
• 第三节 我国体育学硕士研究生培养中存在问题的原因93-104
• 一、理论原因93-95
• 二、制度原因95-97
• 三、观念原因97-99
• 四、市场原因99-104
• 第二章 体育学硕士研究生培养的理论探索104-166
• 第一节 体育学硕士研究生教育的本质特征104-143
• 一、体育学硕士研究生教育本质特征的影响因素105-136
• 二、体育学硕士研究生教育的本质特征影响因素内在运行机理分析136-139
• 三、体育学硕士研究生教育的本质特征内涵139-143
• 第二节 体育学硕士研究生教育的目的143-146
• 一、体育学研究生教育目的确定的因素分析143-145
• 二、体育学硕士研究生教育的目的内涵145-146
• 第三节 体育学硕士研究生的培养类型146-155
• 一、培养类型划分的影响因素146-149
• 二、培养类型划分的原则149-151
• 三、培养类型的划分151-155
• 第四节 体育硕士155-159
• 第五节 体育学硕士研究生培养的原则159-166
• 一、以社会需求为基础159-160
• 二、分类培养160-161
• 三、符合学科发展规律161
• 四、坚持导师制161-163
• 五、数量和质量有机结合163
• 六、理论与实践相结合163-164
• 七、坚持民主和自由164-166
• 第三章 体育学硕士研究生培养模式构建166-230
• 第一节 现代教育理论对构建体育学硕士研究生培养模式的启示166-172
• 一、新行为主义理论166-168
• 二、认知理论168-169
• 三、建构主义169-171
• 四、后现代主义理论171-172
• 第二节 体育学硕士研究生培养模式的构建172-217
• 一、培养目标173-186
• 二、课程设置186-201
• 三、培养过程201-216
• 四、评价体系与淘汰机制216-217
• 第三节 体育学硕士研究生培养模式保障条件研究217-230
• 一、观念——体育学硕士研究生培养模式的先导和基础217-219
• 二、制度——体育学硕士研究生培养模式的重要支持219-226
• 三、政策——体育学硕士研究生培养模式的坚实后盾226-227
• 四、氛围(软件条件)——体育学硕士研究生培养模式的环境基础227
• 五、资金(硬件条件)——体育学硕士研究生培养模式的物质基础227-230
• 第四章 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的构建230-282
• 第一节 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制现状研究230-235
• 一、目标比较单一231-232
• 二、原则需要进一步完善232
• 三、方法过于简单232
• 四、内容需要进一步充实232-233
• 五、主体有待充实233
• 六、工具尚需改善233-234
• 七、体育学硕士研究生、导师、培养单位对评价体系与淘汰机制理解有待进一步提高234-235
• 第二节 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的功能和意义235-244
• 一、体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的功能235-238
• 二、实施体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的意义238-244
• 第三节 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的动因分析244-248
• 一、体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的内部动因分析244-246
• 二、体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的外部动因分析246-248
• 第四节 体育学硕士研究生培养评价体系.与淘汰机制实施过程中各因素的特点248-254
• 一、评价体系与淘汰机制实施对象的特点248-250
• 二、评价体系与淘汰机制组织实施者的特点250-251
• 三、体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制自身的特点251-252
• 四、体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制实施的特点252-254
• 第五节 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的目标254-256
• 一、直接目标255-256
• 二、间接目标256
• 第六节 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的实施原则256-263
• 一、体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制实施原则的理论支持256-261
• 二、体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制实施原则的内容261-263
• 第七节 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的内容263-266
• 一、评价体系与淘汰机制内容的影响因素263-265
• 二、评价体系与淘汰机制的内容265-266
• 第八节 体育学硕士研究生培养评价体系的指标266-267
• 第九节 体育学硕士研究生培养评价体系的标准267-270
• 一、体育学硕士研究生培养评价体系的标准确立依据267
• 二、体育学硕士研究生培养评价体系指标的权重确定267-270
• 第十节 体育学硕士研究生培养评价体系的标准体系270-275
• 第十一节 体育学硕士研究生培养评价体系与淘汰机制的实施275-282
• 一、准备阶段275-278
• 二、实施阶段278-282
• 第五章 体育学硕士研究生培养模式构建结论282-290
• 第一节 结论282-286
• 第二节 创新点286
• 第三节 研究的局限性和需要改进的地方286-287
• 第四节 建议287-290
• 附录290-320
• 附录1290-296
• 附录2296-298
• 附录3298-302
• 附录4302-310
• 附录5310-315
• 附录6315-320
• 参考文献320-334
• 后记334-336
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果336-338
• 致谢338-340
• 个人简历340-341

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