MOOC对研究生学习的影响研究

发布时间：2017-10-03 03:04

  本文关键词：MOOC对研究生学习的影响研究

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【摘要】：MOOC是以网络平台为基础,教学者将课程内容以视频的形式免费发布在互联网上,全球学员根据自己的喜好和需求个性化选择课程学习并实现实时交互的一种教学模式。随着MOOC的发展,越来越多的研究生加入到MOOC学习的队伍中。本研究客观评价研究生MOOC学习现状和探讨MOOC对研究生学习的影响,有助于提升教学理念、改善教学模式、丰富课程体系、提高教学质量。本研究根据MOOC的特征和研究生学习特点对浙江大学管理学院硕士研究生潘丽佳的问卷《MOOC学习环境下学习绩效的研究》进行修订,对南昌大学、武汉大学、西安交通大学、陕西师范大学四所高校的研究生发放纸质问卷500份,回收有效问卷392份,在数据分析及进一步访谈的基础上得出以下结论:(1)修订后的《MOOC对研究生学习影响问卷》呈现多维度结构,5个维度分别是多样性、互动性、自主性、参与度、体会。(2)修订后的问卷具有良好的信度和效度,可以作为研究生MOOC学习情况的测量工具。(3)MOOC对研究生学习的影响在部分人口学资料上存在显著差异。在所调查的高校间,武汉大学和西安交通大学的研究生MOOC课程完成率明显高于南昌大学和陕西师范大学。(4)在数据分析的基础上结合访谈,得出MOOC对研究生学习方式、学习渠道、自学能力、学习交流和学习热情产生了积极影响,并对促进教育公平和研究生教育改革起到了推动作用。但是MOOC相对缺乏激励机制,难于保持长时间高效学习;MOOC考核评价系统乏力,易出现学术诚信问题;MOOC专业课程体系不完善,不利于学习者系统学习;高校对MOOC重视程度不同,研究生MOOC学习呈现两极分化。针对MOOC存在的不足,本研究从学校管理层面、教师层面和研究生个人层面提出建议,学校应更新教育观念,树立网络教育意识,加强研究生MOOC建设,并对研究生MOOC学习进行引导和管理;教师的教学方法应当与时俱进,实现多元化教学;研究生应树立正确的网络学习观念和增强诚信意识。
【关键词】：MOOC 问卷修订 研究生学习 影响分析 建设建议
【学位授予单位】：南昌大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G434;G643
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-9
• 第1章 绪论9-12
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究目的10
• 1.3 研究意义10
• 1.3.1 理论意义10
• 1.3.2 实践意义10
• 1.4 研究思路10-11
• 1.5 研究方法11-12
• 第2章 文献综述12-23
• 2.1 MOOC的概念讨论12-13
• 2.2 MOOC建设相关理论13-15
• 2.2.1 建构主义学习理论13-14
• 2.2.2 联通主义学习理论14
• 2.2.3 远程教育理论14
• 2.2.4 终身教育理论14-15
• 2.3 MOOC的分类和特征15-17
• 2.3.1 MOOC分类15-16
• 2.3.2 MOOC特征研究16-17
• 2.4 MOOC发展17-19
• 2.4.1 MOOC在国外的发展17-18
• 2.4.2 MOOC在国内的发展18-19
• 2.5 MOOC对高等教育的影响19-22
• 2.5.1 MOOC对高等教育的影响19-21
• 2.5.2 MOOC对研究生学习的影响21-22
• 2.6 小结22-23
• 第3章 MOOC对研究生学习的影响问卷修订23-34
• 3.1 问卷的选择23
• 3.2 问卷的修订23-31
• 3.2.1 问卷的预测23-24
• 3.2.2 项目分析24-27
• 3.2.3 探索性因素分析27-31
• 3.3 问卷的信效度检验31-33
• 3.3.1 信度检验31-32
• 3.3.2 效度检验32-33
• 3.4 MOOC对研究生学习影响正式问卷的形成33-34
• 3.4.1 正式问的项目与维度33-34
• 第4章 研究生MOOC学习的现状调查与分析34-44
• 4.1 调查对象基本情况34-35
• 4.2 研究生MOOC学习的现状35-38
• 4.2.1 学习者所学MOOC课程门数情况35-36
• 4.2.2 学习者完成MOOC门数情况36-37
• 4.2.3 学习者学习MOOC所使用设备情况37
• 4.2.4 学习者资金投入情况37-38
• 4.3 研究生MOOC学习在人口学资料上的差异比较38-42
• 4.3.1 性别差异比较38
• 4.3.2 学位类别差异比较38-39
• 4.3.3 年级差异比较39-40
• 4.3.4 专业差异比较40-41
• 4.3.5 完成MOOC门数的差异比较41-42
• 4.4 调查结果分析42-44
• 第5章 MOOC对研究生学习的影响讨论44-53
• 5.1 MOOC在研究生学习中的优势讨论44-50
• 5.1.1 MOOC丰富了研究生学习方式44-45
• 5.1.2 MOOC丰富了研究生学习资源45-46
• 5.1.3 MOOC提高了研究生自主学习能力46-48
• 5.1.4 MOOC促进了研究生学习者之间的交流48
• 5.1.5 MOOC激发了研究生学习热情48-49
• 5.1.6 MOOC促进研究生教育公平49-50
• 5.1.7 MOOC推动研究生教育改革50
• 5.2 MOOC在研究生学习中的不足讨论50-53
• 5.2.1 MOOC平台缺少激励机制50-51
• 5.2.2 考核评价系统不健全51
• 5.2.3 专业体系课程不完善51-52
• 5.2.4 高校重视程度不同52-53
• 第6章 加强研究生MOOC学习的建议53-56
• 6.1 学校管理层面53-54
• 6.1.1 更新教育观念53
• 6.1.2 对研究生MOOC学习行为进行有效的引导和管理53-54
• 6.2 教师层面54
• 6.3 研究生层面54-56
• 6.3.1 树立正确的网络学习观念54-55
• 6.3.2 增强诚信意识55-56
• 第7章 研究结论与启示56-58
• 7.1 研究结论56
• 7.2 研究启示56-58
• 7.2.1 研究不足56-57
• 7.2.2 研究展望57-58
• 致谢58-59
• 参考文献59-62
• 附录62-66
• 附录A 预测问卷62-64
• 附录B 正式问卷64-66
• 攻读学位期间的研究成果66

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本文编号：962766