浅谈初中英语复习课

  本文关键词：我国高等职业教育学位的制度功能及其构建，由笔耕文化传播整理发布。

浅谈初中英语复习课 971字 投稿：洪耜耝

全文1页 共971字

相信很多历史老师都被问过同样一个问题：学习历史有什么用？起初，我也是用“读史可以明智”、“忘记历史就等于背叛”这样的回答来应付提问者。这样的解释并不能说服那些不喜欢学历史的学生。其实，历史教学的本质不仅仅是传授历史知识，其最大的意义在于培养学生的思维…

编号：G40（2016）22-04-01作者：邹道珍刘传军现代教学技术伴随课程改革的脚步声，悄然走进了课堂。以其拥有的强大表现力、交互性、较好的受控性和直观性赢得广大思品教师的青睐。在思品课程改革中，倡导教学新理念、教学新思路，应用现代教学技术，冲破…

你可能不知道张小龙，但一定不会不用他的微信。张小龙从一个腼腆失落的程序员，变成了中国最具商业价值的互联网产品中的“微信之父”。张小龙在华中科技大学的七年求学经历中，比较沉默，专注于自己感兴趣的事情。1997年张小龙编程的Foxmail面世，并迅速凭借…

　　初中英语的复习课，尤其是在初三最后冲刺阶段，对学生初中英语学业考试的成功与否起着一定的决定作用，因此我们要上好每一节复习课，作为教师，，一方面要积极改进复习方法和策略，提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对复习内容做积极地处理，逐步调整复习思路。面对初三毕业班，如何在有效的时间内帮助他们高效率地完成复习任务呢？我有以下几点建议：

　　一、了解学生，激发潜能
　　学生是学习和复习的主体，复习课要想高效，关键一点是要了解学生需要什么，清楚学生的薄弱点，复习的节奏是否符合学生的认知等等。比如一节试卷讲评课，要想提高效率，教师准备工作必须做细，要对每道题的答对率、各层次学生的差异性等先做到心中有数，然后抓住学生迫切需要解决的问题进行复习，这样的讲与练才有针对性，才会使学生有收获。学生的潜能是巨大的，但往往处于沉睡的状态，特别是到了毕业班，作业、考试不断增多，学习压力在增大，这时他们特别需要精神上的鼓励。所以，复习课的教学设计更应该创设和谐宽松的氛围，激发学生的潜能，让学生体验到成功的喜悦；同时在课外，教师要不断和学生交流，使教师的主导和学生的主体作用达到最佳结合。
　　二、“俯视”考点，培养能力，指导方法
　　对于很多初三学生来说，面对中考的各种题型，单项选择，完型填空，阅读理解…还是一脸茫然，因为老师很少在讲解试卷时会为其总结方法，只是就题论题。上复习课，教师应该纵观全局，“俯视”各个知识板块 ， 找出各分的联系。英语内容庞杂，要注意环环相扣，形成复习链。教师应引导学生应该注意到每个部分的前后联系，复习时反复深化，使复习内容形成一个有机的整体。
　　三、探寻规律，洞悉中考，融会贯通
　　进行英语复习时，我们往往喜欢做“加法”，印发大量的材料和练习，强调学生多记多练；而学生的时间有限，我们应该考虑用“减法”，精简内容，合并同类，探寻规律，以求高效。任何语言形式只有通过体验和实践才能加深理解，只有通过实际运用，才能真正掌握。作为毕业班的教师不仅要挖掘教材了解英语新课程标准，更要深刻分析中考试题，要熟读细品<<中考考试>>说明，研究中考的命题思路，把握考纲，让学生做有价值的习题，争取短时高效。
　　有研究表明，“阅读的信息，我们能记住10%；听到的信息，我们能记住20%；但所经历的事，我们能记住80%”，让我们上好复习课，让学生在各种学习体验活动中真正地“动”起来。

初中英语的复习课，尤其是在初三最后冲刺阶段，对学生初中英语学业考试的成功与否起着一定的决定作用，因此我们要上好每一节复习课，作为教师，一方面要积极改进复习方法和策略，提高学生学习的积极性，满足他们的心理需求；另一方面要对复习内容做积极地处理，逐步调整…

上榜1.《高等职业教育整合论》2.《向应用型本科高校转型：知识劳动的性质与内涵建设》3.《中国现代职业教育发展报告丛书》4.《美国中等职业教育发展的职业主义与民主主义之争：“普杜之辩”研究》5.《我国高等职业教育学位的制度功能及其构建》6.《职业教育…

编号：G40（2016）22-03-03作者：朱兴阳摘要：小学生是社会发展和国家繁荣的希望，是祖国的未来，他们能否安全、健康地成长，关系到每个家庭的幸福安宁和社会的和谐稳定。随着社会的发展，影响小学生的安全因素也越来越多了，所以我们学校不仅要肩负着教…

编号：H1（2016）22-01-02作者：戴长江学生的学习能力是潜在的。作为人师，有责任挖掘和开发学生的这种潜能。怎样使学生由被动学习转化成积极主动地学习是开发这种潜能的关键所在。学习能力依赖于学习兴趣、学习方法和学习意图的确立。怎样培养学生的学习…

>> 查看更多相关文档

  本文关键词：我国高等职业教育学位的制度功能及其构建，由笔耕文化传播整理发布。