共享心智模型视野下中职校教学团队建设研究

发布时间：2017-03-21 19:09

  本文关键词：共享心智模型视野下中职校教学团队建设研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：近年来国家对中职校教师队伍建设的重视程度不断加强,而教学团队的应用是提高教师自身专业发展的有效方法,也是提高教学效果的有效途径之一。“共享心智模型”是近年来研究团队建设的一个新角度,能很好的解释团队绩效的差异。本文将“共享心智模型”概念引入到中职校教学团队的建设中来。 本文采用了文献法、问卷法和统计分析法等研究方法。根据共享心智模型各个维度内容结合教学团队特征编制问卷,调查中职校教学团队现状,结果表明目前中职校教学团队共享心智模型欠缺,教学团队的建设很不完善。分析原因,提出建设意见,从团队制度的建立、多元沟通平台的搭建、选择合适的团队领导、团队文化的建立以及团队共同愿景的树立等几个方面来构建中职校教学团队。
【关键词】：中职校 教学团队 共享心智模型
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G717
【目录】：

• 中文摘要2-3
• Abstract3-4
• 中文文摘4-9
• 绪论9-15
• 一、研究背景9
• 二、文献综述9-13
• 三、研究方法13
• 四、研究意义13-15
• 第一章 共享心智模型基本概述15-19
• 一、共享心智模型的定义15
• 二、共享心智模型的维度15-17
• 三、共享心智模型影响因素17
• 四、共享心智模型的作用17-18
• 五、共享心智模型的测量18-19
• 第二章 中职校教学团队基本概述19-25
• 一、教学团队的基本概念19-20
• 二、团队建设的理论基础20
• 三、共享心智模型在中职校教学团队中的表现20-21
• 四、共享心智模型视野下中职校教学团队特征21-22
• 五、中职校教学团队建设的必要性22-23
• 六、中职校教学团队建设影响因素23-25
• 第三章 中职校教学团队现状调查与分析25-33
• 一、问卷的调查对象25
• 二、问卷设计与统计25-26
• 三、问卷结构与内容26
• 四、问卷信度检验26-27
• 五、问卷的差异分析27-29
• 六、各维度统计分析29-33
• 第四章 中职校教学团队存在问题及原因分析33-37
• 一、团队制度不完善,建立共享心智模型无基础33-34
• 二、团队缺乏有效指导,建立共享心智模型无序34
• 三、团队交互程度低,建立共享心智模型不顺畅34-35
• 四、团员间信任欠缺,建立共享心智模型受影响35-36
• 五、团队无共同愿景,建立共享心智模型无动力36-37
• 第五章 共享心智模型视野下建构中职校教学团队措施37-43
• 一、建立完善团队制度,保证团队任务有效执行37-38
• 二、搭建多元沟通平台,促进团队交互作用38-40
• 三、选择合适团队领导,保证团队有效运作40
• 四、建立和谐团队文化,创建团队互信环境40-41
• 五、树立团队共同愿景,培养一致信念态度41-43
• 结语43-45
• 附录45-49
• 参考文献49-51
• 致谢51-55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前5条

1 祝怀新,潘慧萍;德国教师教育专业化发展探析[J];比较教育研究;2004年10期

2 李家丽;德国中小学教改的新动向[J];德国研究;2000年03期

3 贺立军,孙丽娜;用科学发展观指导高校办学特色建设[J];河北师范大学学报(教育科学版);2005年04期

4 田恩舜;;高校教学团队建设初探[J];理工高教研究;2007年04期

5 程晓红;研究性学习中的教师团队合作模式初探[J];山西高等学校社会科学学报;2003年06期

  本文关键词：共享心智模型视野下中职校教学团队建设研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：260148