福建省高职院校创业教育发展研究
发布时间：2020-11-16 19:52
知识经济时代背景下,传统就业模式已发生翻天覆地的变化,创业教育应经济社会发展要求在新形势下产生。高职院校开展创业教育是当今时代对新型人才的要求,是培养有创新能力的新一代高技术型人才的关键。本文首先采用文献分析法、比较统计法,对当前我国高职院校创业教育的发展状况做梳理,接着采用问卷调查法抽取福建省十所高职院校进行调查,了解福建省高职院校创业教育的发展现状,并探究其中的问题及原因,在借鉴国内外创业教育经验的基础上,针对福建省高职院校创业教育发展现状,提出些许对策。经研究表明：当前福建省高职院校创业教育发展中仍面临不少问题,如目标定位不明确；课程体系不健全；师资力量薄弱；社会支撑体系不健全等。为进一步提升福建省创业教育发展质量,为福建省经济发展培养更多经世致用的人才,建议更新教育理念,将“爱拼会赢”传统闽商精神融入创业教育；拓展创业教育内容,将创业教育纳入学校教育教学主渠道；搭建创业实践平台,分设校内实训平台和校外实践基地；发挥海西区域优势,借鉴台湾、香港先进创业教育制度体系；加快校企联动合作,丰富高素质、专业化创业教育师资队伍；落地执行政府决策,对高职学生创业给予全方位保障支持。
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G717.38
【部分图文】：
占到总体样本的６％：认为＂基本满足＂的有７４人，占总体样本的１３％；??认为＂不满足＂的有２５８人，号到总体样本的４３％；认为＂说不清楚＂的有２２４人，??占总体样本的％％。见图８．??而对心您认为在髙职院校开设创业教育有必要吗＂问题的回答，回收的閒０份??有效问卷中，认为＂很有必要＂的有１９１人，占总体样本的３２％；认为＂在学业之??余可Ｗ适当开设＂的有３３８人，占磁体样本的５７％；认为＂无所谓＂的有５１人，占??总体样本的９％；认为＂没必要＂的仅有１０人，占总体样本的２％。见图９．??／?Ｉ?■綿必要??／?／‘Ｉ■箱足?ＨＢｋｉ?３满飞■在学化之余可??４３？?田基本箱足獨藥＇．：如＼?１?妨Ｓ当开设??／?□说不清?Ｐ?ＩＪ?Ｊ?□无航胃??图８总体样本对現有创化知巧、技能的满足度?图９?开设倒业教育必要性分巧统计??由此可见，福建省窩职院校学生对现有创业知识和技能需求比较离，８９％的学生??认为高职院校开设创业教育是必要的，这也反映出高职学生对院校开设创业教育的??迫切需求
大赛＂的有８４人；选择＂没参加过＂的有１８９人。见图１４．??对于＂在创沁教育课程中，您最希望获得什么样的知识？（可多选）＂问题的回??答，回收的５９０份有效问卷中，选择＂创业基础知识＂的有２００人；选择＂如何寻??找商机＂的有２７８人；选择＂企业开办程序＂的有７９人；选择＂管理企业办法＂的??有７９人。见图１５．??
財于＂贵校创业教宵的任课教师主要是什么类型＂问题的调查，回收的５９９０??份有效问卷中选择＂理论型＂的有２４４人；选择＂实践型＂的有９５人；选择＂理论??实践型＂的有２１７人。见图１７．???ＩＩ??３００?—－?—■—■—－??—－－■？＞一＊—＊、＊一＞＞＿■——－?－－—?■■■■■＂??／?；?、、、?Ｉ国本校专取创业?测＾?ｗｉ?１??／?；?教育教师?２００?＾?，！?：￣￣??Ｉ?４３％?１?的老师?做一??—??Ｖ?／ｉ４．?Ｘ、?□巧接？＂赶?５０—?——；１——；，??＼?＇?０?■?毕苗－＾?Ｊ?Ｊ?．?ｉ?ｉ??理论垫实践型理讫实驅??图巧?样本院枝中创业教育教师来祗?图１７?样本院校中创业教育教师类型??第一组数据中显示，在福建省高职院校创业教育教师来自于专职创业教师和来??自于学生管理部分的比例相当，也有一定数量的成功创业人±，还有将近一半的学??生表示＂没接触过＂创业教育教师。这些数据反映出在福建省高职院校中创业教育??教师仍比较缺乏，尤其是专职创业教师。而在样本院校教师调查中也了解到目前福??建省高职院校的创业教师主要是由学校就业指导中瓜的老师兼任和学生辅导员构??成，对专业的创业知识了解不够全面。而所有创业教师中＂理论型＂教师和＂理论??实践型＂教师人数比较多，＂实践型＂教师人数比较少，这与福建省高职院校创业实??践场地、设施还比较缺乏有很大关系。??二、创业教育教师再教育??对于＂贵校创业教育的教师是否有过创业或参加过相关的培训？＂问题的回答
【参考文献】
本文编号：2886591
【学位单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2015
【中图分类】：G717.38
【部分图文】：
占到总体样本的６％：认为＂基本满足＂的有７４人，占总体样本的１３％；??认为＂不满足＂的有２５８人，号到总体样本的４３％；认为＂说不清楚＂的有２２４人，??占总体样本的％％。见图８．??而对心您认为在髙职院校开设创业教育有必要吗＂问题的回答，回收的閒０份??有效问卷中，认为＂很有必要＂的有１９１人，占总体样本的３２％；认为＂在学业之??余可Ｗ适当开设＂的有３３８人，占磁体样本的５７％；认为＂无所谓＂的有５１人，占??总体样本的９％；认为＂没必要＂的仅有１０人，占总体样本的２％。见图９．??／?Ｉ?■綿必要??／?／‘Ｉ■箱足?ＨＢｋｉ?３满飞■在学化之余可??４３？?田基本箱足獨藥＇．：如＼?１?妨Ｓ当开设??／?□说不清?Ｐ?ＩＪ?Ｊ?□无航胃??图８总体样本对現有创化知巧、技能的满足度?图９?开设倒业教育必要性分巧统计??由此可见，福建省窩职院校学生对现有创业知识和技能需求比较离，８９％的学生??认为高职院校开设创业教育是必要的，这也反映出高职学生对院校开设创业教育的??迫切需求
大赛＂的有８４人；选择＂没参加过＂的有１８９人。见图１４．??对于＂在创沁教育课程中，您最希望获得什么样的知识？（可多选）＂问题的回??答，回收的５９０份有效问卷中，选择＂创业基础知识＂的有２００人；选择＂如何寻??找商机＂的有２７８人；选择＂企业开办程序＂的有７９人；选择＂管理企业办法＂的??有７９人。见图１５．??
財于＂贵校创业教宵的任课教师主要是什么类型＂问题的调查，回收的５９９０??份有效问卷中选择＂理论型＂的有２４４人；选择＂实践型＂的有９５人；选择＂理论??实践型＂的有２１７人。见图１７．???ＩＩ??３００?—－?—■—■—－??—－－■？＞一＊—＊、＊一＞＞＿■——－?－－—?■■■■■＂??／?；?、、、?Ｉ国本校专取创业?测＾?ｗｉ?１??／?；?教育教师?２００?＾?，！?：￣￣??Ｉ?４３％?１?的老师?做一??—??Ｖ?／ｉ４．?Ｘ、?□巧接？＂赶?５０—?——；１——；，??＼?＇?０?■?毕苗－＾?Ｊ?Ｊ?．?ｉ?ｉ??理论垫实践型理讫实驅??图巧?样本院枝中创业教育教师来祗?图１７?样本院校中创业教育教师类型??第一组数据中显示，在福建省高职院校创业教育教师来自于专职创业教师和来??自于学生管理部分的比例相当，也有一定数量的成功创业人±，还有将近一半的学??生表示＂没接触过＂创业教育教师。这些数据反映出在福建省高职院校中创业教育??教师仍比较缺乏，尤其是专职创业教师。而在样本院校教师调查中也了解到目前福??建省高职院校的创业教师主要是由学校就业指导中瓜的老师兼任和学生辅导员构??成，对专业的创业知识了解不够全面。而所有创业教师中＂理论型＂教师和＂理论??实践型＂教师人数比较多，＂实践型＂教师人数比较少，这与福建省高职院校创业实??践场地、设施还比较缺乏有很大关系。??二、创业教育教师再教育??对于＂贵校创业教育的教师是否有过创业或参加过相关的培训？＂问题的回答
【参考文献】
相关期刊论文 前9条
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相关硕士学位论文 前2条
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2 杨君;高职创业教育初探[D];福建师范大学;2012年
本文编号：2886591
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