基于系统理论的大中专数学教育的接轨问题研究
发布时间：2020-11-16 20:32
国家教育体系的发展,现代教育对不同层次的人才进行分流,中专学生在学习的竞争中,偏向学习技能的发展,但数学作为基础学科,由于学生们的基础较差,数学的学习能力不强,相对大部分的中专学生来说,学习数学变得异常困难,学生从而出现了厌学的情况,从而影响了学生的学习动力。本文是在复杂系统理论的指导下,基于中专数学教育的现状,利用系统理论的基本性质,从数学教育整体性原则去考虑数学教育的系统性,通过测评收集数据,对学生学习数学的基础进行分析,调整教师的认知结构,从教学内容的涵接,对大专数学内容进行系统的分析,调整中专数学的教学内容,让中专学生为学习大专数学打下坚实的基础。同时教师也调整教学方法,为了让学生在学习中提高学习的有效性,课堂教学中教师分析学生的数学运算处理,分析学生中专以前的数学基础,通过对学生测试与摸底数据与知识点分析,分析学生数学运算、思维分析能力,研究在课堂教学中使用更适合学生的教学方法与手段,让学生喜欢学习数学,并能学好数学。教学方式方法优化具体措施是本文的核心部分,分为:“学生参与教学管理”、“课堂问题动态生成”、“分层教学方法的形成”、“学生各阶段数学能力掌握的情况”。每一部分是在系统复杂性理论指导下,通过具体实践而总结出的操作方法。经过了五年的研究与跟踪,在本校学习的学生数学成绩都得到了提高。
【学位单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：O1-4;G712
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 课题研究的背景
1.1.1 社会对中职教育的关注和重视
1.1.2 当前大中专数学教育存在的问题
1.2 课题研究的目的与方法
1.2.1 课题研究的目的
1.2.2 课题研究的方法
1.3 论文的结构
第二章 基础知识和基本原理概述
2.1 系统科学的概念
2.2 系统整体性原理
2.3 系统层次性原理
2.4 系统的开放性原理
2.5 系统科学具有的共同特征
2.5.1 中职学校数学教育的现状
2.5.2 大专院校数学教育的现状
2.6 教师在教学过程中树立系统理论的观念
第三章 大中专学生数学能力与教学内容系统分析
3.1 试题构成与说明
3.1.1 试题构成
3.1.2 试题说明
3.2 统计分析
3.2.1 成绩统计
3.2.2 阅卷分析
3.2.3 学习态度分析
3.2.4 学生数学基础分析
3.2.5 学生数学学习心理分析
3.3 学生在中专阶段要求掌握数学知识
3.4 大专阶段学习内容与具备数学能力
第四章 数学能力系统培养的方法与目标
4.1 教师对中专学生数学授课现状分析
4.1.1 中专教育存在的问题
4.1.2 学生对中专数学的认知度
4.2 系统整体特性下修改中专数学教学的授课内容与教学手段
4.2.1 在知识的传授过程中注重整体观念的教法
4.2.2 数学知识层次结构图在教学中的运用
4.2.3 授课过程中应具有开放性特点
4.2.4 用整体性原则指导学生进行复习
4.3 确定中专学生数学能力的培养目标
4.3.1 中专学生数学运算能力的培养
4.3.2 中专学生数学思维能力的培养
4.3.3 中专学生数学应用能力的培养
4.3.4 中专学生解题能力的培养
4.4 确定本校中专学生数学能力的培养目标
4.4.1 确定本校中专学生掌握数学知识目标
4.4.2 确定本校中专学生掌握能力目标
第五章 系统化的数学能力培养模式下取得的成效
5.1 形成了“适合中专学生”的数学教学模式
5.1.1 形成了“适合中专学生”的数学教学模式
5.1.2 修订了分层的教学计划
5.1.3 制定了分层的重点与侧重点
5.1.4 探索出了培优辅差的路径
5.2 提高了学生的大专经济数学的通过率
5.2.1 学生学习数学的兴趣有明显增强
5.2.2 中职阶段学生学习水平提高
5.2.3 大专阶段学生学习能力有显著进步
5.3 促进了教师的专业水平的成长
5.3.1 促进了教师业务能力与理论水平的提高
5.3.2 促进了教师教学观念的更新与教学水平的提升
第六章 结论与展望
6.1 研究内容与结论
6.1.1 数学课程教与学现状
6.1.2 大中专数学教学内容相结合优化的思路
6.2 教师在数学授课过程中应采用那些具体措施
6.3 教师培养学生的具体目标
6.4 加强教学过程中各个知识点的检查,建立学习学习成绩的评价体系
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
致谢
学位论文数据集表
【参考文献】
本文编号：2886633
【学位单位】：广东技术师范学院
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2018
【中图分类】：O1-4;G712
【文章目录】：
摘要
Abstract
第一章 绪论
1.1 课题研究的背景
1.1.1 社会对中职教育的关注和重视
1.1.2 当前大中专数学教育存在的问题
1.2 课题研究的目的与方法
1.2.1 课题研究的目的
1.2.2 课题研究的方法
1.3 论文的结构
第二章 基础知识和基本原理概述
2.1 系统科学的概念
2.2 系统整体性原理
2.3 系统层次性原理
2.4 系统的开放性原理
2.5 系统科学具有的共同特征
2.5.1 中职学校数学教育的现状
2.5.2 大专院校数学教育的现状
2.6 教师在教学过程中树立系统理论的观念
第三章 大中专学生数学能力与教学内容系统分析
3.1 试题构成与说明
3.1.1 试题构成
3.1.2 试题说明
3.2 统计分析
3.2.1 成绩统计
3.2.2 阅卷分析
3.2.3 学习态度分析
3.2.4 学生数学基础分析
3.2.5 学生数学学习心理分析
3.3 学生在中专阶段要求掌握数学知识
3.4 大专阶段学习内容与具备数学能力
第四章 数学能力系统培养的方法与目标
4.1 教师对中专学生数学授课现状分析
4.1.1 中专教育存在的问题
4.1.2 学生对中专数学的认知度
4.2 系统整体特性下修改中专数学教学的授课内容与教学手段
4.2.1 在知识的传授过程中注重整体观念的教法
4.2.2 数学知识层次结构图在教学中的运用
4.2.3 授课过程中应具有开放性特点
4.2.4 用整体性原则指导学生进行复习
4.3 确定中专学生数学能力的培养目标
4.3.1 中专学生数学运算能力的培养
4.3.2 中专学生数学思维能力的培养
4.3.3 中专学生数学应用能力的培养
4.3.4 中专学生解题能力的培养
4.4 确定本校中专学生数学能力的培养目标
4.4.1 确定本校中专学生掌握数学知识目标
4.4.2 确定本校中专学生掌握能力目标
第五章 系统化的数学能力培养模式下取得的成效
5.1 形成了“适合中专学生”的数学教学模式
5.1.1 形成了“适合中专学生”的数学教学模式
5.1.2 修订了分层的教学计划
5.1.3 制定了分层的重点与侧重点
5.1.4 探索出了培优辅差的路径
5.2 提高了学生的大专经济数学的通过率
5.2.1 学生学习数学的兴趣有明显增强
5.2.2 中职阶段学生学习水平提高
5.2.3 大专阶段学生学习能力有显著进步
5.3 促进了教师的专业水平的成长
5.3.1 促进了教师业务能力与理论水平的提高
5.3.2 促进了教师教学观念的更新与教学水平的提升
第六章 结论与展望
6.1 研究内容与结论
6.1.1 数学课程教与学现状
6.1.2 大中专数学教学内容相结合优化的思路
6.2 教师在数学授课过程中应采用那些具体措施
6.3 教师培养学生的具体目标
6.4 加强教学过程中各个知识点的检查,建立学习学习成绩的评价体系
参考文献
攻读硕士期间发表的论文
致谢
学位论文数据集表
【参考文献】
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本文编号：2886633
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