中职生对文化课学习需要的实证研究

发布时间：2020-11-17 03:42

　　 中等职业教育与普通教育是我国高中阶段教育的重要组成部分,中等职业教育以培养和发展高、中级技能型人才为教育目标,对区域经济的发展有举足轻重的作用。国务院最新颁布的《国家职业教育改革实施方案》(2019)提出,到2022年建设50所高水平高等职业学校和150个骨干专业(群)。这个要求隐含着全国高水平高等职业学校数量极少的现实状况。高等职业学校尚且如此,中等职业学校低水平办学的情况更加普遍。从实际调研情况来看,文化课教学实效性低,中等职业学生文化水平不高、中职生对文化课学习不重视是各中等职业院校普遍存在的现象。通过文献回顾笔者认为中职生的文化课学习需要具有其特殊性,探索中职生文化课学习需要现状、分析中职生文化课学习需要的结构性特点,有助于丰富中等职业教育领域中有关学习需要的理论研究成果,同时有利于教师有针对性地改革文化课教学。因此,本研究认为在中等职业教育领域中研究学生的文化课学习需要具有重要的理论和实践意义。本文属于实证研究范畴,通过实地调研发现存在的问题,并通过访谈、问卷等调查方法收集相关资料,采用定性和定量的方法对相关资料进行分析处理。首先,基于理论研究及开放式调查问卷的结果进行核心概念界定并确定中职生文化课学习需要的六个维度——优质学习资源的需要、自主学习环境的需要、学业交往与理解的需要、个性化学习的需要、审美需要和自我实现的需要。其次,编制问卷并对收集数据进行分析。参考已有问卷,自编中职生文化课学习需要初始问卷和正式问卷,以绵阳市Y职业技术学校为研究对象,收集数据;采用描述统计、相关分析、独立样本t检验、方差分析等统计方法,探索中职生文化课学习需要的现状以及中职生文化课学习需要的结构特点。研究结果表明,中职生的文化课学习需要处于中等偏上的水平;中职学生对文化课学习需要总体现状在性别、是否担任班干部以及生源地等变量上不存在显著差异;女生相对于男生在审美需要的层面上需要程度更高,担任班干部的被试在自我实现需要的分问卷上得分更好;中职生对文化课学习需要总体现状及各维度的年级差异显著。总问卷得分随着年级的增高呈现“V”字形,高一学生和高三学生的问卷总分持平且处于较高水平,高二最低;学业成绩水平更高的被试拥有更高程度的文化课学习需要,文化课学业成绩不理想组与成绩一般组的文化课学习需要程度处于较低水平。研究认为学校教育系统表达出来的社会生活学习需要特别是职业工作学习需要未能融入到中职生学习需要结构中;中职学校和教师很少研究中职生学习需要(含实际的中职生学习需要和社会生活要求的学习需要);在不熟悉中职生学习需要的前提下开展教学难以真正提升中职文化课教学实效。研究对以上观点做出论述的同时提出了有针对性的建议。
【学位单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G712
【部分图文】：

图 3.1 中职生对文化课学习需要因素分析碎石图参照碎石图（见图 3.1）可以看到七个因素位于陡坡上，且特征值都大因此可以提取七个因素。本研究的因素命名遵循以下原则：一是参照理论构看该因素的题项主要来自理论构想编制的预试问卷的哪一个维度；二是参照

图 4.1 总问卷得分均值图 图 4.2 优质学习资源的需要得分均值图（5）中职生文化课学习需要和学业成绩的差异分析考察中职生的文化课学习需要总体状况在不同学业成绩水平间的差异，按照问卷调查对象的文化课学业成绩分为四个组，分别是成绩不理想组、成绩一般组、成绩良好组、

图 4.1 总问卷得分均值图 图 4.2 优质学习资源的需要得分均值图（5）中职生文化课学习需要和学业成绩的差异分析考察中职生的文化课学习需要总体状况在不同学业成绩水平间的差异，按照问卷调查对象的文化课学业成绩分为四个组，分别是成绩不理想组、成绩一般组、成绩良好组、
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本文编号：2887052