湖北省高职院校教师培训的问题、成因及对策

发布时间：2020-11-17 10:44

　　 高等职业教育是我国高等教育的重要组成部分，是国民经济与社会发展的重要基础，是制约我国工业化进程的关键因素之一。由于我国高等职业教育发展迅速等多种原因，我国高职院校教师队伍的整体素质不容乐观。作为高职教育大省的湖北也是如此。于是，提高高职教师的综合素质就成为当务之急。开展培训是提高高职院校教师综合素质，促进高职教师专业成长的最有效的途径。但是，高职教师培训并未得到应有重视。这不仅极大地阻碍着高职院校教师的专业发展和职业生涯目标实现，而且会从根本上影响高职教育发展战略目标的全面实现。加强对高职教师培训的研究，为推动高职教师培训的实施提供可行的政策建议，不仅对湖北和全国高等职业教育的发展有重要意义，而且对促进我国的经济发展和和谐社会建设都有着重要价值。 本文首先对高职教师培训的相关概念进行界定，以人力资源开发理论为主要支点，结合终身教育理论和建构主义理论，分析了高职教师培训的重要特点和基本原则。 然后，通过调查找出湖北省高职院校教师培训存在的问题，如培训理论滞后；培训途径有限；培训模式单一；培训内容脱节；培训方法落后；培训师资不足；培训实效较差；培训反馈不良和培训评估欠缺等。并且从政府、学校和教师三个方面分析其高职教师培训问题的成因。 最后，针对湖北省高职教师培训存在的问题提出了若干参考与建议，如加强高职教师培训的工作体系建设；完善高职教师培训的保障体系建设和改进高职教师培训的评估体系建设。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
中文摘要
Abstract
引言
    （一） 问题提出
    （二） 文献综述
    （三） 研究方案
一、高职院校教师培训的理论探讨
    （一） 若干核心概念的初步界定
        1. 高职教育
        2. “双师型”教师
        3. 教师培训
        4. 校本培训
    （二） 高职教师培训的理论基础
        1. 人力资源开发理论
        2. 终身教育理论
        3. 建构主义理论
    （三） 高职教师培训的重要特点
        1. 实用性
        2. 实践性
        3. 研究性
        4. 差异性
    （四） 高职教师培训的基本原则
        1. 整体性与前瞻性原则
        2. 针对性与实践性原则
        3. 灵活性与多样性原则
        4. 主体性与参与性原则
二、湖北高职教师培训的问题及成因
    （一） 湖北省高职教师培训实地调查的研究设计
        1. 调查目的
        2. 调查方法
    （二） 湖北省高职院校教师培训存在的主要问题
        1. 培训理论滞后
        2. 培训途径有限
        3. 培训模式单一
        4. 培训内容脱节
        5. 培训方法落后
        6. 师资资质不高
        7. 培训实效较差
        8. 培训反馈不良
        9. 培训评估欠缺
    （三） 湖北省高职院校教师培训问题的成因分析
        1. 政府层面
        2. 学校层面
        3. 教师层面
三、改进湖北高职教师培训的若干建议
    （一） 加强湖北省高职教师培训的工作体系建设
        1. 及时分析培训需求
        2. 科学制定培训计划
        3. 严格遴选培训师资
        4. 有效拓展培训模式
        5. 慎重挑选培训内容
        6. 不断创新培训方法
        7. 积极转化培训成果
    （二） 完善湖北省高职教师培训的保障体系建设
        1. 更新优化培训理念
        2. 制定落实培训政策
        3. 立法规范培训制度
        4. 保证解决培训经费
        5. 改革强化培训激励
        6. 发展建设培训基地
    （三） 改进湖北省高职教师培训的评估体系建设
        1. 主管部门工作评估
        2. 师训机构绩效评估
        3. 受训教师实效评估
参考文献
附录
后记

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 江书平;;高职院校外语师资队伍建设探析[J];中国职业技术教育;2012年02期

2 王颖;;高职院校通识教育课程(公共基础课)现状分析——以西安职业技术学院为例[J];读书文摘;2014年22期

3 王丹;;关于高职院校工科专业青年教师的成长探究[J];中国校外教育;2014年06期

4 程坤;;开展高职院校大学生思想政治教育的几点思考[J];企业导报;2012年14期

5 邹厚亏;;高职院校学生思想政治教育刍议[J];职业时空;2010年09期

6 盖海红;秦学武;;浅谈高职院校的改革创新[J];教育与职业;2005年02期

7 陈娜;李佳;李晓宁;;论新形势下我国高职院校校园文化的建设[J];中国科教创新导刊;2010年31期

8 肖毅;;高职院校教师培训需求的实证研究[J];职教论坛;2014年26期

9 倪易;;关于加强高职院校档案工作的思考[J];湖南大众传媒职业技术学院学报;2011年04期

10 陈昌翠;;高职院校学生管理工作的探索[J];当代职业教育;2010年06期

相关博士学位论文 前10条

1 肖化移;高等职业教育质量标准研究[D];华东师范大学;2004年

2 王前新;高等职业技术院校发展战略研究[D];华中科技大学;2004年

3 易元祥;中国高等职业教育的发展研究[D];华中科技大学;2004年

4 匡瑛;高等职业教育发展与变革之比较研究[D];华东师范大学;2005年

5 熊健民;高等职业教育经济功能与规模效益的实证研究[D];华中科技大学;2005年

6 王振如;北京高等职业教育创新与发展研究[D];中国农业科学院;2006年

7 鲍风雨;高等职业教育理论及辽宁省高职教育需求与对策研究[D];天津大学;2004年

8 赵金昭;我国高等职业教育体系与培养模式研究[D];天津大学;2006年

9 付雪凌;高等教育大众化进程中高等职业教育发展研究[D];华东师范大学;2008年

10 宋俊骥;高职(专科)院校转型研究[D];华中师范大学;2015年

相关硕士学位论文 前10条

1 舒畅;湖北省高职院校教师培训的问题、成因及对策[D];华中师范大学;2007年

2 张丽娜;高职院校工科类专业课教师培训研究[D];湖北工业大学;2012年

3 孟庆刚;湖南高职院校现代教育技术的应用现状及对策研究[D];湖南农业大学;2010年

4 何万一;高职院校与企业互动对策研究[D];河海大学;2007年

5 吴菊汇;我国高职院校校企合作的现状、问题及对策研究[D];西南财经大学;2013年

6 霍振朝;高等职业技术院校人力资源管理的理论与实践研究[D];天津大学;2008年

7 程志山;江西高等职业教育特色办学与发展对策研究[D];南昌大学;2015年

8 宋娟;天津市高职院校师资队伍资源配置问题的研究[D];天津大学;2008年

9 梁丹;高职院校教师教学学术现状及其提升策略研究[D];广东技术师范学院;2016年

10 焦宏哲;高职院校师资管理政府政策分析[D];吉林大学;2009年

本文编号：2887410