天津市高职院校产学合作教育现状与对策研究
发布时间：2020-12-05 12:22
二十一世纪是知识经济的时代,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈。我国正处于全面建设小康社会的关键时期,提高综合国力和国际竞争力,以应对经济全球化和加入世界贸易组织所带来的挑战,需要大量各级各类的科技人才。肩负培养现代化建设需要的专门人才和高素质劳动者重任的高等职业教育,在快速发展的同时,普遍存在着办学条件、培养模式、就业水平等阻碍高职人才培养目标实现和高职教育健康发展的瓶颈问题。产学合作教育是一种以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为重点,利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源,采取课堂教学与实践教学有机结合,培养具有创新精神的高级技术应用型人才的教育模式。产学合作教育是实现高职教育健康和可持续发展的必由之路。本课题主要运用文献法、调查法、统计分析法、比较分析法及案例法,从“科教兴国”的战略目标出发,以新世纪天津经济、社会、科技、教育的快速发展为背景,以高职院校产学合作教育人才培养为主线,从产学合作教育的内涵和必要性研究入手,在阐述产学合作教育的历史和理论依据的基础上,通过对天津市高职院校产学合作教育现状的调查、分析和发达国家产学合作教育成功经验的借鉴,对高职院校产学合作教育...
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 课题的立论背景
1.2 课题的研究价值
1.3 课题研究的思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 相关概念界定
1.4.1 高等职业教育的定义及特征
1.4.2 产学合作教育的定义及内涵
1.5 产学合作教育的必要性研究
1.5.1 产学合作教育是高职教育可持续发展的客观需要
1.5.2 产学合作教育是现代企业生存发展的客观需要
1.5.3 产学合作教育是学习型组织建设的有效途径
1.5.4 产学合作教育是国家创新体系建设的基础
第二章 产学合作教育的历史追溯及理论基础
2.1 产学合作教育的历史追溯
2.2 产学合作教育的理论基础
2.2.1 马克思主义教育与生产劳动相结合实现人的全面发展的理论
2.2.2 西方经济学人力资本理论和人力资源能力建设理论
2.2.3 终身教育理论为产学合作教育创造了发展的空间
2.3 产学合作教育的系统分析
第三章 天津市高职院校产学合作教育现状分析
3.1 天津市高职院校产学合作教育的现状调查
3.2 天津市高职院校产学合作教育的主要模式
3.2.1 “定单式”培养模式
3.2.2 “2+1”培养模式
3.2.3 “工学交替”培养模式
3.2.4 “跟踪培养”模式
3.3 天津市高职院校产学合作教育取得的成效
3.3.1 促进了人才培养质量的提高
3.3.2 推动了专业建设和教学改革的进行
3.3.3 推动了培养模式的创新和特色品牌的建立
3.3.4 促进了校企双方的互利互惠
3.4 天津市高职院校产学合作教育存在的主要问题及相关原因分析
3.4.1 合作双方的认识有待进一步加强
3.4.2 体制不顺畅，机制不健全
3.4.3 “双师型”师资队伍建设亟待加强
3.4.4 高职院校的科研能力亟待提高
第四章 产学合作教育的国际比较研究
4.1 国外产学合作教育的主要模式
4.1.1 德国的“双元制”模式
4.1.2 澳大利亚的“行业主导”模式
4.1.3 加拿大的“合作教育”模式
4.2 国外产学合作教育的启示与借鉴
4.2.1 加快法制建设，健全法律制度保障
4.2.2 加强支持引导，发挥政府职能
4.2.3 加强行业组织建设，发挥行业主导作用
4.2.4 强化能力本位，推动教育教学改革
4.2.5 注重专兼结合，加强“双师”队伍建设
4.2.6 强调质量为本，推进职业资格证书制度
第五章 推进天津市高职院校产学合作教育的对策与建议
5.1 更新观念
5.1.1 确立“能力本位”的教学观
5.1.2 确立“全面发展”的教育观
5.1.3 确立“终身学习”的发展观
5.1.4 树立服务意识
5.1.5 树立开放意识
5.1.6 树立品牌意识
5.2 改革体制
5.2.1 宏观上改革行政管理体制
5.2.2 中观上建立多元化的投资、举办体制
5.2.3 微观上建立灵活高效的内部管理体制
5.2.4 大力推进就业准入制度和职业资格证书制度
5.3 完善机制
5.3.1 产学合作教育的动力机制
5.3.2 产学合作教育的保障机制
5.3.3 产学合作教育的调控机制
5.3.4 产学合作教育的评价与激励机制
5.4 创新模式
5.4.1 多样性原则
5.4.2 全面性原则
5.4.3 区域性原则
5.4.4 国际性原则
5.4.5 发展性原则
5.5 加强三个工程建设
5.5.1 “双师型”教师队伍建设工程
5.5.2 教师队伍科研能力建设工程
5.5.3 实训基地建设工程
第六章 天津市高职院校产学合作教育的典型案例
6.1 主要做法
6.2 做法评析
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“订单式”人才培养模式亟需解决的几个问题[J]. 刘旺生. 职业教育研究. 2005(10)
[2]关于高等职业教育产学研结合评估的思考[J]. 查正和. 职业教育研究. 2005(09)
[3]高职教育的成功在于与企业的密切合作[J]. 谢建武. 中国职业技术教育. 2005(12)
[4]对高职高专教育“订单培养”的理性探讨[J]. 郭长华,刘建铭. 中国高等教育. 2005(08)
[5]摩托罗拉公司是如何进行员工培训的[J]. 刘玮. 中国职业技术教育. 2005(09)
[6]构建“整合-互动”（II）型高职校企合作教学模式[J]. 赵浩兴,刘晓明. 职教论坛. 2005(06)
[7]深化改革 锐意进取 加强职教师资队伍建设[J]. 郭春鸣,刘宏杰. 中国职业技术教育. 2004(35)
[8]大力推动学习型企业创建活动 促进我国学习型社会建设[J]. 黄尧. 中国职业技术教育. 2004(27)
[9]国外企业如何参与职业教育[J]. 黄日强,邓志军. 中国职业技术教育. 2004(05)
[10]迈向学习型社会的职业技术教育[J]. 谈松华. 职业技术教育. 2004(01)
本文编号：2899445
【文章来源】：天津大学天津市 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：74 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
1.1 课题的立论背景
1.2 课题的研究价值
1.3 课题研究的思路与方法
1.3.1 研究思路
1.3.2 研究方法
1.4 相关概念界定
1.4.1 高等职业教育的定义及特征
1.4.2 产学合作教育的定义及内涵
1.5 产学合作教育的必要性研究
1.5.1 产学合作教育是高职教育可持续发展的客观需要
1.5.2 产学合作教育是现代企业生存发展的客观需要
1.5.3 产学合作教育是学习型组织建设的有效途径
1.5.4 产学合作教育是国家创新体系建设的基础
第二章 产学合作教育的历史追溯及理论基础
2.1 产学合作教育的历史追溯
2.2 产学合作教育的理论基础
2.2.1 马克思主义教育与生产劳动相结合实现人的全面发展的理论
2.2.2 西方经济学人力资本理论和人力资源能力建设理论
2.2.3 终身教育理论为产学合作教育创造了发展的空间
2.3 产学合作教育的系统分析
第三章 天津市高职院校产学合作教育现状分析
3.1 天津市高职院校产学合作教育的现状调查
3.2 天津市高职院校产学合作教育的主要模式
3.2.1 “定单式”培养模式
3.2.2 “2+1”培养模式
3.2.3 “工学交替”培养模式
3.2.4 “跟踪培养”模式
3.3 天津市高职院校产学合作教育取得的成效
3.3.1 促进了人才培养质量的提高
3.3.2 推动了专业建设和教学改革的进行
3.3.3 推动了培养模式的创新和特色品牌的建立
3.3.4 促进了校企双方的互利互惠
3.4 天津市高职院校产学合作教育存在的主要问题及相关原因分析
3.4.1 合作双方的认识有待进一步加强
3.4.2 体制不顺畅，机制不健全
3.4.3 “双师型”师资队伍建设亟待加强
3.4.4 高职院校的科研能力亟待提高
第四章 产学合作教育的国际比较研究
4.1 国外产学合作教育的主要模式
4.1.1 德国的“双元制”模式
4.1.2 澳大利亚的“行业主导”模式
4.1.3 加拿大的“合作教育”模式
4.2 国外产学合作教育的启示与借鉴
4.2.1 加快法制建设，健全法律制度保障
4.2.2 加强支持引导，发挥政府职能
4.2.3 加强行业组织建设，发挥行业主导作用
4.2.4 强化能力本位，推动教育教学改革
4.2.5 注重专兼结合，加强“双师”队伍建设
4.2.6 强调质量为本，推进职业资格证书制度
第五章 推进天津市高职院校产学合作教育的对策与建议
5.1 更新观念
5.1.1 确立“能力本位”的教学观
5.1.2 确立“全面发展”的教育观
5.1.3 确立“终身学习”的发展观
5.1.4 树立服务意识
5.1.5 树立开放意识
5.1.6 树立品牌意识
5.2 改革体制
5.2.1 宏观上改革行政管理体制
5.2.2 中观上建立多元化的投资、举办体制
5.2.3 微观上建立灵活高效的内部管理体制
5.2.4 大力推进就业准入制度和职业资格证书制度
5.3 完善机制
5.3.1 产学合作教育的动力机制
5.3.2 产学合作教育的保障机制
5.3.3 产学合作教育的调控机制
5.3.4 产学合作教育的评价与激励机制
5.4 创新模式
5.4.1 多样性原则
5.4.2 全面性原则
5.4.3 区域性原则
5.4.4 国际性原则
5.4.5 发展性原则
5.5 加强三个工程建设
5.5.1 “双师型”教师队伍建设工程
5.5.2 教师队伍科研能力建设工程
5.5.3 实训基地建设工程
第六章 天津市高职院校产学合作教育的典型案例
6.1 主要做法
6.2 做法评析
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
附录
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]“订单式”人才培养模式亟需解决的几个问题[J]. 刘旺生. 职业教育研究. 2005(10)
[2]关于高等职业教育产学研结合评估的思考[J]. 查正和. 职业教育研究. 2005(09)
[3]高职教育的成功在于与企业的密切合作[J]. 谢建武. 中国职业技术教育. 2005(12)
[4]对高职高专教育“订单培养”的理性探讨[J]. 郭长华,刘建铭. 中国高等教育. 2005(08)
[5]摩托罗拉公司是如何进行员工培训的[J]. 刘玮. 中国职业技术教育. 2005(09)
[6]构建“整合-互动”（II）型高职校企合作教学模式[J]. 赵浩兴,刘晓明. 职教论坛. 2005(06)
[7]深化改革 锐意进取 加强职教师资队伍建设[J]. 郭春鸣,刘宏杰. 中国职业技术教育. 2004(35)
[8]大力推动学习型企业创建活动 促进我国学习型社会建设[J]. 黄尧. 中国职业技术教育. 2004(27)
[9]国外企业如何参与职业教育[J]. 黄日强,邓志军. 中国职业技术教育. 2004(05)
[10]迈向学习型社会的职业技术教育[J]. 谈松华. 职业技术教育. 2004(01)
本文编号：2899445
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