高职院校思想政治理论课教育教学的现状分析及对策研究

发布时间：2017-04-09 12:04

  本文关键词：高职院校思想政治理论课教育教学的现状分析及对策研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：20世纪90年代以来,我国的高职教育进入快速发展阶段,各类高职院校纷纷设立,招生数量逐年增加。目前,高职教育在我国高等教育已占“半壁江山”,高职学生己成为我国大学生的重要组成部分,其思想政治素质的高低直接关系到我国大学生的整体素质,关系到高职教育能否为社会主义现代化建设培养高素质应用型人才这一重大问题。高职院校思想政治理论课(以下简称思政课)是对高职学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地,在对学生“传授知识,培养能力,塑造人格,确立信仰”方面有着和其他学科不同的特点和优势：一方面承担了让每个高职学生学会做人,成为一名合格的公民与劳动者；另一方面,加强高职学生的职业道德,培养有责任感、有知识、有能力的满足社会“生产、建设、管理与服务”的“下得去、留得住、用得上”,实践能力强,具有良好职业道德的技能型应用人才。思政课有着自身优势的同时,在教学内容、教学方法、教学手段、教师素质和对学生思想动态的掌握等方面仍然存在一定的问题,教育教学效果有待进一步提高。因此,为了提高思政课教育教学的效果,发挥其对学生进行思想政治教育的主渠道作用,需要进行研究,分析思政课的现状、存在的问题及原因,总结经验,探索教学规律,推动教学的改革,不断加强思政课教学的说服力、影响力、创造力,提高思政课教育教学的效果。
【关键词】：高职院校 思想政治理论课 现状分析 对策研究
【学位授予单位】：云南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G711
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-9
• 导论9-19
• (一) 选题缘由及相关概念的界定9-12
• 1. 选题缘由9-10
• 2. 相关概念的界定10-12
• (二) 研究的意义12-13
• 1. 理论意义13
• 2. 实践意义13
• (三) 文献综述13-17
• 1. 对高职院校思政课教育教学的现状研究13-14
• 2. 对高职院校思想政治理论课教育教学存在的问题的研究14-16
• 3. 提高高职院校思政课教育教学水平的对策研究16
• 4. 文献综述总结16-17
• (四) 研究思路和基本框架17-18
• 1. 研究思路17
• 2. 基本框架17-18
• (五) 研究的重点、难点和创新之处18
• (六) 研究方法18-19
• 1. 文献研究法18
• 2. 社会调查法18-19
• 3. 比较分析法19
• 一、高职院校开设思想政治理论课的意义19-26
• (一) 高职院校思想政治理论课的特点19-22
• 1. 高职教育的特点19-20
• 2. 高职思政课的特点20-22
• (二) 高职院校开设思想政治理论课的意义22-26
• 1. 有利于培养社会主义合格建设者和可靠接班人22-23
• 2. 有利于实现学生的社会化、职业化和促进学生的全面发展23-26
• 二、高职院校思想政治理论课教育教学现状的调查研究26-43
• (一) 问卷调查的结果分析26-32
• 1. 关于高职院校开设思政课的必要性27
• 2. 关于学生对思政课取得效果的满意度27-28
• 3. 关于思政课使用的教材及内容28
• 4. 关于思政课教师的素质和学生的行为方式28-30
• 5. 关于思政课教师的角色、教学模式、方法和手段30-32
• 6. 关于思政课的上课安排和学生考核方式32
• (二) 调查中发现的主要问题32-39
• 1. 思政课的主渠道作用尚未彰显33-34
• 2. 思政课教学内容缺乏针对性34-35
• 3. 思政课教学方法相对陈旧35-36
• 4. 思政课“双师型”师资相对薄弱36-37
• 5. 思政课考核效果不突出37-38
• 6. 学生的问题38-39
• (三) 高职院校思想政治理论课存在问题的原因分析39-43
• 1. 思政课的主渠道作用认识不够深刻39-40
• 2. 思政课教育教学的管理体制不够完善40
• 3. 思政课教学内容与学生实际联系不够紧密40
• 4. 思政课师资队伍薄弱40-42
• 5. 新的社会生活的变化对高职学生思想的不利影响42-43
• 三、高职院校思想政治理论课教育教学改革的对策与建议43-72
• (一) 加强思想政治理论课的主渠道作用43-47
• 1. 加强思政课的软环境建设43-44
• 2. 加强思政课的硬环境建设44-45
• 3. 引导学生正确面对新时期社会生活的变化45-46
• 4. 增强教学的针对性46-47
• (二) 优化思想政治理论课的教学内容47-54
• 1. 高职学生的三观教育48-49
• 2. 高职学生的形势与政策教育49-50
• 3. 高职学生的职业道德教育50-51
• 4. 高职学生的心理健康教育51-53
• 5. 高职学生的社会实践教育53-54
• (三) 创新思想政治理论课的教学方法54-58
• 1. 根据学生的生源特点,采用理论与社会实践教学方法55
• 2. 根据学生的心理特点,采取情感教学法、案例教学法55-56
• 3. 根据学生的思想特点,采用讨论式和辩论式教学法56-57
• 4. 根据学生的行为特点,采用活动教学法和创新思维教学法57-58
• (四) 提高思想政治理论课教师的综合素质58-66
• 1. 提高思政课教师的教学艺术水平58-63
• 2. 优化思政课教师的“双师”素质培训63-65
• 3. 加强思政课教师的科研能力65-66
• (五) 采取多维、多元和互动的考核方式66-68
• 1. 考核突出学生的社会实践比例66-67
• 2. 考核与学生的实习、实验和实训相结合67
• 3. 考核与学生的主题活动相结合67-68
• (六) 优化思想政治理论课教育教学环境68-72
• 1. 发挥网络教育的力量对学生进行教育68-69
• 2. 借助行业文化的力量对学生进行教育69-70
• 3. 借助当地的红色资源对学生进行教育70-71
• 4. 加强具有高职特色的校园文化建设71-72
• 四、结语72-74
• 附录74-80
• 参考文献80-84
• 攻读硕士学位期间完成的科研成果84-85
• 致谢85

  本文关键词：高职院校思想政治理论课教育教学的现状分析及对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：295194