中等职业学校班主任工作评价研究

发布时间：2017-04-12 22:13

  本文关键词：中等职业学校班主任工作评价研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：中等职业学校是为国家培养高素质技能人才的摇篮，但是目前的中职教育现状并不乐观，存在着诸多问题。因此，我们需要一个科学合理的中职学校班主任评价体系，以学生成长和班主任的幸福感作为目标，，以此引领和激励中职班主任的工作，以适应中职学生培养需求。然而，传统的中职班主任工作评价存在以下问题：（1）评价缺乏科学性；（2）评价重结果、轻过程；（3）评价缺乏客观性；（4）忽视自我评价；（5）评价片面追求量化；（6）评价缺乏发展性。 论文在对中职学校班主任工作评价理论的研究基础之上，结合上海市G中学班主任工作评价体系和安徽省某师范学校班主任工作评价体系进行分析，尝试构建起科学合理的中等职业学校班主任工作评价体系。首先，重新确认了中等职业学校班主任评价体系的目的、内容和主体，以培养班主任的工作能力和水平为评价目的，以班主任的个人成长、工作效率、工作智慧为评价内容，以学校、学生、家长、同行、班主任为评价主体；其次，完善和优化了中等职业学校班主任工作评价体系的过程和方法，评价过程综合使用观察法、问卷法、资料收集法和等级评价法；再次，建立了科学合理的中等职业学校班主任评价体系的结构模型，该模型包括了学期综合考评、家长评价、学生评价、同行评价、班主任自评、班主任的特色管理等六大板块；最后，根据评价体系的结构模型，完善和优化了中等职业学校班主任工作评价体系，制定了多元主体评价表和考评细则，并说明了考评的运用和考评的保障。
【关键词】：中等职业学校 班主任 工作评价
【学位授予单位】：天津大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G715.1
【目录】：

• 中文摘要4-5
• ABSTRACT5-8
• 第一章 绪论8-16
• 1.1 选题背景8-10
• 1.1.1 班主任工作及班主任工作评价现状8-9
• 1.1.2 中等职业学校班主任工作及班主任工作评价现状9-10
• 1.1.3 中等职业学校科学评价班主任工作的迫切性10
• 1.2 研究意义10-11
• 1.3 文献综述11-13
• 1.3.1 班主任工作评价的基本理论研究11-12
• 1.3.2 班主任工作评价存在的问题研究12
• 1.3.3 班主任工作评价改进对策研究12-13
• 1.3.4 对班主任工作评价研究的评价13
• 1.4 研究的思路、内容和方法13-16
• 1.4.1 研究的思路13
• 1.4.2 研究的内容13-15
• 1.4.3 研究的方法15-16
• 第二章 中等职业学校班主任工作评价的理论分析16-23
• 2.1 班主任工作评价的概念界定16
• 2.2 班主任工作评价的目的和功能16-17
• 2.3 班主任工作评价的类型17
• 2.4 班主任工作评价的原则17-18
• 2.5 班主任工作评价的方法18
• 2.6 班主任工作评价的“综合性取向”18-20
• 2.7 构建班主任工作评价体系的依据20-23
• 第三章 中等职业学校班主任工作评价的现状分析23-40
• 3.1 学生现状分析23-28
• 3.2 教学现状分析28-32
• 3.3 班主任工作现状32-37
• 3.4 班主任工作评价现状分析37-40
• 第四章 中等职业学校班主任工作评价的个案分析40-47
• 4.1 上海市G中学班主任工作评价分析40-43
• 4.2 安徽省某师范学校班主任工作评价分析43-46
• 4.3 班主任工作评价案例分析小结46-47
• 第五章 中等职业学校班主任工作评价的完善与优化47-63
• 5.1 中等职业学校班主任评价体系的结构模型47-48
• 5.2 完善和优化的中等职业学校班主任工作评价体系48-60
• 5.2.1 学生评价48-50
• 5.2.2 班主任自我评价50-54
• 5.2.3 学校领导和同行评价54-57
• 5.2.4 家长评价57-58
• 5.2.5 班主任班级管理学期综合考评细则58-60
• 5.3 班主任工作评价结果的运用60-61
• 5.4 班主任工作评价的保障61-63
• 结语63-65
• 参考文献65-67
• 发表论文和参加科研情况说明67-68
• 附录68-70
• 致谢70

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：302171