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艺术类高职学生思想政治教育探析

发布时间:2017-04-18 10:13

  本文关键词:艺术类高职学生思想政治教育探析,,由笔耕文化传播整理发布。


【摘要】:大学生思想政治教育历来是学校育人工作的中心环节,在高校文化建设中,应该把思想政治素质的培养放在首位。2015年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》强调,要着力增强大学生思想政治教育的针对性和实效性,把社会主义核心价值观融入高等教育全过程,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来,我国高等教育改革取得了一些成效,各大高校都面临着新的发展机遇和挑战。高职院校是我国职业教育的重要组成部分,肩负着培养具有高技术的应用型人才的责任。随着各高校扩招步伐的迈进,高职院校专业增多并更加具体、细化,学生生源由以前的较为单一到越来越多样化、复杂化。艺术类高职院校有以上普遍的现象,也有其特殊性,艺术类高职学生与其他专业的大学生在思想观念上存在很大差异,这就为艺术类高职院校的思想政治教育工作提出了更大的挑战。如何更好地掌握学生的思想动态,有效提升学生的思想政治素养,是当前艺术类高职院校思想政治教育工作的主要任务。本文通过分析艺术类高职院校学生的基本情况及思想行为特点,针对其思想行为方面存在的问题和形成原因,结合目前艺术类高职院校思想政治教育的现状,提出艺术类高职学生思想政治教育的有效对策。本文除引言与结论外,共分为四个部分。第一部分分析了艺术类高职院校学生的基本情况与思想行为特点。目前艺术类高职学生生源日益复杂化,培养类型多,年龄差距大。这些学生具有浓厚的爱国主义情怀,政治认知基本正确,崇尚公平正义,注重自我价值的实现,思想政治面貌总体良好。但是,艺术类高职学生思想行为方面存在的问题也不容忽视,他们重专业轻文化,文化基础薄弱;生活上过于追求现实,理想信念淡薄;自我约束力差,缺乏自律意识;独立观念强,合作意识较差;追求个人利益,集体意识淡薄。这些问题的产生受到社会、学校、家庭和学生自身等多方面的影响,因此,艺术类高职院校应该从学生特点及问题产生的原因入手,探索艺术类高职学生思想政治教育的有效对策。第二部分探讨了艺术类高职学生思想政治教育的现状。主要包括以下三个方面:第一,论述了艺术类高职学生思想政治教育的意义,思想政治教育工作是学校教育的重要组成部分,加强艺术类高职学生思想政治教育不仅是国内外形势发展的需要,也是学生全面发展的需要。第二,总结了艺术类高职学生思想政治教育的经验,当前艺术类高职院校的思想政治教育工作取得了一定成效,并在不断探索思想政治教育新模式和新方法。第三,分析了艺术类高职院校学生思想政治教育存在的问题和不足。艺术类高职院校思想政治教育虽然取得了一些成效,但是重形式轻内容、重共性轻个性、忽视学生主体作用、思想政治教育工作队伍素质不平均等问题仍然存在,亟待解决。第三部分着重分析了艺术类高职院校学生思想政治教育存在问题的原因。从社会角度,经济发展快速,科技发展日新月异,各种思想碰撞激烈,学生容易受到不良思想影响。从学校角度,思想政治教育容易忽视个体差异,一些管理模式比较落后,教师队伍不稳,缺乏教学创新。从家庭角度,艺术类高职学生家庭背景多样,使得学生自我意识强,个性鲜明,容易以自我为中心。从学生自身角度,艺术类高职学生从小学习积极性差,只注重专业技能,忽视文化知识学习和思想政治素质的提高,自制力差,自我要求较低,缺乏进取心。第四部分提出了加强艺术类高职学生思想政治教育的对策和建议。本部分通过五个方面来进行论述,第一,充分发挥“两课”教育的引导作用,坚定学生理想信念。加强马克思主义理论课和思想政治教育课的教学,使学生树立正确的政治观,坚定其理想信念。第二,打造高质量的教师队伍,提高管理能力。针对教师工作队伍不完备,教师素质不平均的问题,选拔更多思想政治觉悟高的教师加入到思想政治教育的队伍中去,增强对学生的有效管理。第三,积极开展丰富多彩的实践活动,强化学生集体观念。学校应结合学生的专业发展和思想状况,开展符合学生成长成才的校内校外活动,加强学生合作意识和集体观念。第四,思想政治教育与专业学习有机结合,提高学生思想政治素质。将思想政治教育融入到学生的专业学习中,使学生潜移默化地受到正确思想观念的熏陶。第五,充分利用网络,丰富思想政治教育工作方式。网络思想政治教育是新的社会环境下的一种新的思想政治教育方式,具有时效性和针对性,在网络使用率高、信息传播快的时代背景下,思想政治教育工作者应充分利用网络,以实现更好的思想政治教育的目的。
【关键词】:艺术类 高职生 思想政治教育
【学位授予单位】:河北师范大学
【学位级别】:硕士
【学位授予年份】:2016
【分类号】:G711
【目录】:
  • 中文摘要4-6
  • 英文摘要6-13
  • 引言13-18
  • (一) 研究背景与论文选题的意义13-14
  • 1. 研究背景13
  • 2. 论文选题的意义13-14
  • (二) 国内外研究现状14-16
  • 1. 国内研究现状14-15
  • 2. 国外研究现状15-16
  • (三) 研究思路及方法16-17
  • 1. 研究思路16
  • 2. 研究方法16-17
  • (四) 论文的创新与不足之处17-18
  • 1. 本论文的创新性17
  • 2. 本论文的不足之处17-18
  • 一、艺术类高职院校学生思想政治教育现状18-26
  • (一) 思想政治教育的意义18-20
  • 1. 思想政治教育是艺术类高职教育重要组成部分18-19
  • 2. 加强思想政治教育适应高职学生全面发展需要19
  • 3. 加强思想政治教育适应国际国内形势发展需要19-20
  • (二) 思想政治教育的经验20-22
  • 1. 思想政治教育取得一定成效20-21
  • 2. 对思想政治教育方式进行有效探索21-22
  • (三) 思想政治教育存在的问题和不足22-26
  • 1. 重形式轻内容22
  • 2. 重共性轻个性22-23
  • 3. 思想政治教育学生主体作用有待发挥23-24
  • 4. 思想政治教育工作队伍素质有待提高24-26
  • 二、艺术类高职学生的基本情况26-34
  • (一) 艺术类高职学生的基本情况26-28
  • 1. 学生生源日益复杂多样26-27
  • 2. 培养类型不同且学生年龄差异较大27-28
  • 3. 学生个性鲜明28
  • (二) 思想政治面貌总体良好28-30
  • 1. 具有浓厚的爱国主义情怀28-29
  • 2. 政治认知基本正确及政治观良好29
  • 3. 崇尚公平正义29-30
  • 4. 注重自我价值的实现30
  • (三) 艺术类高职学生思想行为方面存在的问题30-34
  • 1. 重专业轻文化使文化基础薄弱30-31
  • 2. 理想信念淡薄使过于追求现实31-32
  • 3. 自我约束力差使缺乏自律意识32-33
  • 4. 独立观念强使合作意识较差33
  • 5. 追求个人利益使集体意识薄弱33-34
  • 三、艺术类高职学生思想政治教育出现问题的原因分析34-41
  • (一) 经济快速发展使思想碰撞激烈34-35
  • (二) 科学技术日新月异使学生沉迷网络世界35
  • (三) 忽视个体差异使管理模式落后35-37
  • (四) 教师队伍不稳定使缺乏教学创新37-38
  • (五) 家庭背景多样使学生自我意识强烈38-40
  • (六) 文化课基础薄弱使缺乏自我管理能力40-41
  • 四、加强艺术类高职学生思想政治教育的对策41-48
  • (一) 发挥“两课”教育的引导作用坚定学生理想信念41-44
  • 1. 加强思想政治理论课基础教学41
  • 2. 丰富“两课”教学形式41-42
  • 3. 发挥“两课”教师的自身魅力42-43
  • 4. 提升教师基本素质43
  • 5. 建立和谐健康的师生关系43-44
  • (二) 积极开展实践活动来强化集体观念44-45
  • 1. 开展有意义的校园活动44-45
  • 2. 丰富校外实践45
  • (三) 思想政治教育与专业学习有机结合来提高学生思想政治素质45-47
  • (四) 利用网络加强艺术类高职思想政治教育的实效性47-48
  • 结论48-49
  • 参考文献49-51
  • 附录一51-53
  • 附录二53-55
  • 后记55-56
  • 攻读学位期间取得的科研成果清单56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前8条

1 黄冬福;;高职艺术类专业学生思想政治教育微探[J];湖南人文科技学院学报;2012年03期

2 王易;宋友文;;新形势下大学生理想信念教育的问题与对策[J];思想理论教育导刊;2011年04期

3 闵永新;;大学生思想政治教育有效性研究的现状与展望[J];思想理论教育导刊;2010年01期

4 张占民;孙向立;;浅析思想政治教育的开发功能[J];黑龙江教育学院学报;2009年12期

5 王玉香;朱峰;黄昆;朱国良;;谈增强高职院校学生思想政治教育主体性的基本途径[J];山东省青年管理干部学院学报;2008年03期

6 李琳;;政治观教育:大学生思想政治教育的重要课题——基于“当代大学生政治观状况调查”的思考[J];湖南科技大学学报(社会科学版);2006年05期

7 邱伟光;;理性审视大学生集体主义教育[J];思想·理论·教育;2006年Z2期

8 胡万钟;从马斯洛的需求理论谈人的价值和自我价值[J];南京社会科学;2000年06期


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本文编号:314638

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