广西中职学校学前教育专业课程设置研究

发布时间：2017-04-23 08:01

  本文关键词：广西中职学校学前教育专业课程设置研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：21世纪社会经济的发展要求大力发展职业教育，广西近年来加大力度发展职业教育,对人才的培养质量要求越来越高,学前教育专业作为一个特殊的专业,社会、用人单位、学生都要求学前幼儿师资队伍质量更上一个台阶。但中职学校培养的学前教育人才理论知识的不够、专业技能较差、教学实践经验缺乏，不能很好地满足用人单位对人才质量的需求，令用人单位对中职培养的学前教育人才持怀疑态度。广西中职学前教育专业作为幼儿园输师资输入的重要路径，它的课程设置关系到学前教育师资职前培养质量，关系到幼儿园教育质量，影响学前教育专业的发展和学校的发展。因此，认为有必要研究中职学位学前教育专业的课程设置。本论文从广西中职学前教育专业课程设置现状为研究对象，用文献法、案例分析法、问卷调查法进行调查研究。主要是对广西壮族自治区中职学校学前教育专业进行了系统的调查研究。本论文分为五部分，结构如下： 第一部分：引言。从论文研究背景出发，介绍选题的缘由，分析相关研究取得的现状和成果，阐明本论文研究的目的和意义。 第二部分：介绍本研究的相关概念及研究理论基础与方法。包括中职学校、学前教育专业、课程设置等几个内容，并对中职学校学前教育专业课程体系进行论述。拟定在系统优化理论、全实践理论的指导下，运用文献研究法、案例研究法、调查研究去对广西中职学校学前教育专业课程设置进行研究。 第三部分：对广西中职学前教育专业课程设置现状情况进行调查，并对结果进行分析。广西中职学前教育专业课程设置存在的主要问题是课程设置结构不太完善、课程设置的内容单一，缺乏选择性、课程设置的课时安排不合理、课程设置对实训、教育实践不够重视等；而问题产生的原因是因为受到了传统课程设置模式的影响、教育教育课程设置弹性化的影响、各学校培养目标定位不明确的影响、课程设置缺乏科学论证的影响。 第四部分：提出了广西中职学前教育专业课程设置完善的依据、理论基础与实践策略。指出应依据教育相关政策、幼儿园及其他用人单位、学生实际情况及需求，通过改变课程设置观念，制定合理的专业培养目标、明确中职学前教育专业课程设置体系要求、整合中职学前教育专业课程设置结构、完善优化广西中职学前教育专业课程设置的内容、重视教育实训、实践，加强学生实践能力的培养等措施来做好广西中职学前教育专业的课程设置。 第五部分：结语。对研究情况进行总结。
【关键词】：中职学校 学前教育专业 课程设置
【学位授予单位】：广西师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712.3;G61-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目录7-9
• 引言9-19
• 一、 广西中职学前教育专业课程设置的研究背景10-14
• （一） 广西中职课程设置研究的背景10-12
• （二） 选题缘由12-14
• 二、 相关研究综述14-18
• （一） 文献研究成果概况14-15
• （二） 文献研究现状15-18
• 三、 研究目的及意义18-19
• （一） 研究目的18
• （二） 研究意义18-19
• 第一章 广西中职学校学前教育专业课程设置概念及研究方法19-23
• 一、 相关概念的界定19-20
• （一） 中职学校19
• （二） 学前教育专业19-20
• （三） 课程设置20
• 二、 中职学校学前教育专业课程体系20-21
• （一） 课程体系20
• （二） 中职学校学前教育专业课程设置体系20-21
• 三、 中职学校学前教育专业课程设置研究方法21-23
• （一） 文献研究法21
• （二） 案例研究法21-22
• （三） 调查研究法22-23
• 第二章 广西中职学校学前教育专业课程设置的基本情况23-38
• 一、 调查工具及实施23-24
• （一） 调查的工具23-24
• （二） 调查样本的选择24
• 二、 广西中职学校学前教育专业课程设置的现状调查情况24-34
• （一） 广西中职学前教育专业设点基本概况24-26
• （二） 广西各中职校学前教育专业课程设置内容情况现状26-30
• （三） 广西中职学前教育专业课程设置的问卷调查结果情况30-34
• 三、 广西中职学校学前教育专业课程设置调查情况总结34-36
• （一） 课程设置的结构不够完善35
• （二） 课程设置的内容单一35
• （三） 课程设置的课时安排不合理35-36
• （四） 课程设置的实训安排不够36
• 四、 广西中职学前教育专业课程设置存调查结果原因分析36-38
• （一） 传统课程设置模式的影响36-37
• （二） 教师教育课程设置的弹性影响37
• （三） 培养目标定位不明确的影响37
• （四） 课程设置缺乏科学论证的影响37-38
• 第三章 完善广西中职学校学前教育专业课程设置应遵循的依据理论基础与策略38-50
• 一、 完善广西中职学校学前教育专业课程设置应遵循的依据38-40
• （一） 学前教育相关政策理应成为学前教育专业课程设置的依据38-39
• （二） 托幼机构对人才的要求是学前教育专业课程体系构建的基本依据39
• （三） 学生实际情况及需求是学前教育专业课程实施的重要依据39-40
• 二、 指导完善广西中职学校学前教育专业课程设置的理论基础40-42
• （一） 系统优化理论40-42
• （二） “全实践”理论42
• 三、 完善广西中职学校学前教育专业课程设置的具体策略42-50
• （一） 改变课程设置观念，制定合理的专业培养目标43-44
• （二） 明确中职学前教育专业课程设置体系要求44-45
• （三） 整合中职学前教育专业课程设置结构45-46
• （四） 完善优化中职学前教育专业课程设置的内容46-48
• （五） 重视教育实训实践，，加强实践能力培养48-50
• 第四章、结语50-51
• 参考文献51-53
• 附录53-55
• 攻读硕士期间发表论文55-56
• 后记56-57

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：322035