课证融合在高职课程教学中的实践研究

发布时间：2017-04-23 14:12

  本文关键词：课证融合在高职课程教学中的实践研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：根据高职教育的目标性和就业导向性特征要求,所采用的培养模式也要根据职业岗位知识技能的需求、企事业单位的招标需求来构建和实施教学。课证融合教学使学生通过学习所设置的课程,不仅掌握所需的知识和专业岗位技能,而且还能在顺利考取一定的职业资格证书。 结合计算机网络方向专业学生的学情以及所学课程,开展基于课证融合教学的应用研究。本研究采用如下研究方法：文献研究法、比较法、问卷法和访谈法。 文章分为五个章节。导论部分对本研究的选题做出相关论证,囊括选题背景、研究国内外现状、研究目的和意义、研究思路、研究内容与方法等。课证融合教学进行介绍,阐述“课证融合”以及相关概念的内涵和研究的理论基础。第三部分在具体课程中开展基于“课证融合”教学的应用研究,结合学生自身的情况,进行教学设计以及详细的教学实施过程。第四部分是对教学实践结果的评价分析。第五部分为结论与展望,对研究成果进行总结并对其中的不足反思。
【关键词】：课证融合 高职教育 教学效果 网络专业
【学位授予单位】：宁夏大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712
【目录】：

• 摘要3-4
• Abstract4-7
• 第一章 导论7-15
• 1.1 选题背景7
• 1.2 研究现状7-10
• 1.2.1 国外研究综述8-9
• 1.2.2 国内研究综述9-10
• 1.3 研究意义10-11
• 1.3.1 理论意义10
• 1.3.2 实践意义10-11
• 1.4 研究目标和研究内容11-12
• 1.4.1 研究目标11
• 1.4.2 研究内容11-12
• 1.5 研究思路与研究方法12-13
• 1.5.1 研究思路12
• 1.5.2 研究方法12-13
• 1.6 本研究创新点13-15
• 第二章 “课证融合”教学相关理论概述15-19
• 2.1 “课证融合”教学相关概念15-16
• 2.1.1 课证融合15
• 2.1.2 职业资格证书15-16
• 2.2 “课证融合”教学的理论基础16-19
• 2.2.1 建构主义理论16
• 2.2.2 多元智能理论16-19
• 第三章 “课证融合”教学设计与实践研究19-35
• 3.1 “课证融合”教学实施的原则19-20
• 3.1.1 实用性原则19
• 3.1.2 融“证”入“课”,以“课”为主19-20
• 3.1.3 教师主导与学生主体相结合20
• 3.2 “课证融合”教学实施的准备20-23
• 3.2.1 学生特征分析20-22
• 3.2.2 教师现状调查22
• 3.2.3 硬件配套建设22-23
• 3.3 教学实施的基本过程23-24
• 3.3.1 实施教学的目标23
• 3.3.2 实施教学的假设23
• 3.3.3 教学实施的方法23-24
• 3.4 “课证融合”教学方案24-35
• 3.4.1 前期调研24-25
• 3.4.2 实施教学的过程25-35
• 第四章 教学效果分析35-39
• 4.1 实验班学生成绩分析35-36
• 4.2 实验班和参照班学生调查对比分析36-39
• 4.2.1 实验班和参照班学生成绩调查分析36
• 4.2.2 实验班和参照班学生学习能力方面的调查分析36-37
• 4.2.3 实验班和参照班学生学习兴趣方面的调查分析37-39
• 第五章 结论与展望39-41
• 5.1 研究结论39
• 5.2 不足与反思39-41
• 参考文献41-43
• 致谢43-45
• 附件145-46
• 附件246-47
• 附件347-49
• 个人简介49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：322529