中职学校数控专业工学结合一体化课程的开发研究

发布时间：2017-04-23 18:11

  本文关键词：中职学校数控专业工学结合一体化课程的开发研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：为了满足社会市场发展对数控技术应用人才的需求，诸多中职学校开设了数控技术应用专业，并将其作为重点专业进行建设。然而，受传统教学教学思想的影响，以及学校教学设施的限制，各学校在课程建设上没有取得突破性的进展，由于课程设计的不合理，导致毕业生就业时所掌握的知识、技能不能满足企业的需要与自身未来发展的要求。许多中职学校已经意识课程结构与课程内容不合理这一问题的严重性，并开始着手进行课程与教学的改革，学校根据社会对数控技术人才的要求，以职业能力培养为本位，开展校企合作，构建工学结合一体化课程，进行数控技术专业的课程开发，本文正是基于以上考虑，开展对中职学校数控专业工学结合一体化课程的开发进行研究。 本文首先就中职学校对数控技术应用专业人才的培养目标、规格、职业岗位、能力要求等方面结合现实做了一定的分析。其次，，本文就数控技术应用专业课程的设置与教学存在的问题进行深入挖掘发现，中职学校数控技术应用专业教学存在的主要问题有：教学理念存在偏差、教学条件滞后、教材选择不当、师资队伍建设力度不够等四方面。鉴于此，本文提出的应对措施就是积极开展中职学校数控技术应用专业工学结合一体化课程开发活动。一方面，中职学校要明确工学结合一体化课程目标与指导思想，选取与组织好课程内容；另一方面，对于工学结合一体化课程的开发要重点分析专业就业现状与发展趋势，分析明确岗位能力需求，抓好典型工作任务分析、学习领域涉及与课程体系的确定、学习情境设计、课程实施于评价等。最后，为了确保数控技术应用专业工学结合一体化课程能够顺利实施，还应当做好教材建设、师资队伍建设、教学环境建设、教学监控与评价等工作。
【关键词】：工学结合一体化 数控技术应用专业 课程开发
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G712;TG659-4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 1 绪论10-16
• 1.1 选题背景10
• 1.2 研究目的与意义10-12
• 1.2.1 研究目的10-11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 研究综述12-14
• 1.3.1 国外研究动态12-13
• 1.3.2 国内研究动态13-14
• 1.4 概念界定14-15
• 1.4.1 工学结合一体化课程14
• 1.4.2 数控技术应用专业14-15
• 1.4.3 课程开发15
• 1.5 研究思路与方法15-16
• 1.5.1 研究思路15
• 1.5.2 研究方法15-16
• 2 中职数控技术应用专业岗位能力分析16-26
• 2.1 数控技术应用专业人才培养目标与规格16-19
• 2.1.1 人才培养目标16
• 2.1.2 人才培养规格16-19
• 2.2 数控技术应用专业职业岗位能力调查与分析19-24
• 2.2.1 数控技术应用专业的职业岗位19-20
• 2.2.2 职业岗位能力调查与分析20-24
• 2.3 数控技术应用专业职业岗位能力要求与培养24-26
• 2.3.1 职业岗位能力的要求24-25
• 2.3.2 职业岗位能力的培养25-26
• 3 中职数控技术应用专业课程设置现状与教学问题26-31
• 3.1 数控技术应用专业课程设置的现状26-27
• 3.1.1 公共基础课程设置的现状26-27
• 3.1.2 专业理论课程设置的现状27
• 3.1.3 实操课程设置的现状27
• 3.2 数控技术应用专业教学存在的问题27-31
• 3.2.1 教学理念存在偏差28
• 3.2.2 教学条件相对滞后28-29
• 3.2.3 教材选择不当29
• 3.2.4 师资队伍建设有待加强29-31
• 4 中职数控技术应用专业工学结合一体化课程的开发31-50
• 4.1 工学结合一体化课程开发的方法31-39
• 4.1.1 课程开发的指导思想31-33
• 4.1.2 课程目标的开发33-37
• 4.1.3 课程内容的选择37-38
• 4.1.4 课程内容的组织38-39
• 4.2 工学结合一体化课程开发的步骤39-50
• 4.2.1 专业领域的现状及发展趋势分析39-40
• 4.2.2 毕业生的就业岗位与能力分析40-42
• 4.2.3 典型工作任务分析42-43
• 4.2.4 学习领域的设计与课程体系的确定43-46
• 4.2.5 学习情境设计46-47
• 4.2.6 课程实施与评价47-50
• 5 中职数控技术应用专业工学结合一体化课程建设与实施50-59
• 5.1 教材建设50-52
• 5.1.1 教材建设的目标50
• 5.1.2 教材建设的原则50-52
• 5.2 师资队伍建设52-55
• 5.2.1 师资队伍应满足的条件52-53
• 5.2.2 师资队伍建设策略53-55
• 5.3 教学环境建设55-56
• 5.3.1 工作场景分析55
• 5.3.2 教学环境建设55-56
• 5.4 教学监控与评价56-58
• 5.4.1 教学监控56
• 5.4.2 教学评价56-58
• 5.5 数控技术应用专业工学结合一体化课程的实施58-59
• 结论59-61
• 参考文献61-63
• 致谢63-64
• 攻读学位期间取得的科研成果清单64

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 祝士明;澳大利亚职教经验及其对我们的启示[J];比较教育研究;2004年06期

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  本文关键词：中职学校数控专业工学结合一体化课程的开发研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：322815