“职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究

发布时间：2017-04-24 15:12

  本文关键词：“职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国学前教育事业飞速发展和人们对学前教育理念的不断更新,大批高素质幼儿教师的培养逐步提上日程。中职作为职业教育的重要组成部分,在幼儿教师的人才输送方面占据了半壁江山。合格“职业人”的典型特质就是岗位胜任能力,即能够灵活应对一切与岗位相关的工作任务。而这项能力必须在长期的仿真或真实的工作场景中,通过大量实践而获得。因此,中职院校应加强实践教学,注重学生实际工作能力的培养。实践教学的水平往往反映着职业教育的特征,决定着人才培养目标的实现。目前,中职学生理论知识不够用,实践技能不够好,职业素养不够高,综合职业能力不强,很难适应工作岗位。为了实现学习与就业的“零距离”对接,促使学生能够顺利走向工作岗位,成为合格“职业人”,改进实践教学迫在眉睫。本研究在“职业人”的视角下,采取逆向思维的方式,由幼儿教师的岗位标准来逆推教学标准,对中职学前教育专业实践教学的改进做了系统全面的研究。首先,在理解“实践教学”内涵的基础上,通过对河北省三所中职院校师生的问卷调查和访谈,了解当前中职的实践教学状况,进而从“职业人”的培养这一角度去分析中职学前教育专业实践教学活动中存在的问题,为构建实践教学方案埋下伏笔。其次,分析中职学前教育专业实践教学设计的理论依据和岗位依据。遵循职业人五阶段成长模式,结合幼儿教师岗位工作任务,按照由易到难、由简单到复杂的原则为学生选择实践任务,促使其由初学者向熟练的“职业人”发展。第三,从实践教学的目标、实施过程和评价三方面设计出一个较为系统的实践教学方案,侧重通过课程教学和学生管理两条主线加强实践育人,提出了中职学前教育专业实践教学的具体策略,有利于改善人才培养的适应性。最后,为保证实践教学方案能够顺利实施,学生实践能力真正落到实处,本研究提出了有利于各项策略实施的保障条件。
【关键词】：职业人 中职 学前教育 实践教学 策略
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G61-4;G712.4
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 绪论10-18
• 一、问题提出及研究意义10-11
• （一）问题提出10-11
• （二）研究意义11
• 二、概念界定11-12
• （一）职业人11-12
• （二）实践教学12
• 三、国内外相关研究综述12-14
• （一）国内相关研究综述12-13
• （二）国外研究现状综述13-14
• 四、研究目的与内容14-15
• （一）研究目的14
• （二）研究内容14-15
• 五、研究思路与方法15-17
• （一）研究思路15
• （二）研究方法15-17
• 六、本研究的创新点17-18
• （一）研究视角的独特性17
• （二）研究方法的创新17
• （三）研究内容的创新17-18
• 第一章 中职学前教育专业实践教学的现状及问题18-29
• 一、中职学前教育专业实践教学现状18-26
• （一）调查情况说明18
• （二）现状分析18-26
• 二、中职学前教育专业实践教学中存在的问题26-29
• （一）教学目标不明确26-27
• （二）关注实践教学的形式，忽视实践教学的内容27
• （三）教学方法未突出实践性27
• （四）实践教学设计与岗位实践能力要求不匹配27-28
• （五）教学评价不合理28
• （六）实践教学保障不充分28-29
• 第二章 “职业人”视角下中职学前教育专业实践教学设计的依据29-34
• 一、“职业人”的内涵与基本特征29
• （一）内涵29
• （二）基本特征29
• 二、中职学前教育专业实践教学设计的依据29-34
• （一）理论依据：职业人的五阶段成长模式30-31
• （二）岗位依据31-34
• 第三章 “职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学体系设计34-48
• 一、“一体两翼”式的实践教学目标设计34-36
• （一）实践教学目标确立的依据34-35
• （二）构建一体两翼式实践教学目标体系35-36
• 二、构建“双线并行，分层递进”的实践教学实施体系36-45
• （一）基于岗位技能的课程教学体系设计36-43
• （二）基于职业修养的学生管理体系设计43-45
• 三、构建多元化的实践教学评价体系45-48
• （一）评价主体多元化45
• （二）评价内容综合化45-46
• （三）评价方式多样化46-48
• 第四章 中职学前教育专业实践教学体系的保障48-52
• 一、实施项目化的课程改革48-49
• （一）建设基于岗位任务的项目化专业课程体系48
• （二）开发适合本校学生的校本教材48-49
• 二、加强师资队伍建设，打造双师型师资49
• 三、建立科学完善的实践教学管理机制49-51
• （一）加强实践教学的制度管理49-50
• （二）完善实践基地建设，开展订单式培养50-51
• 四、多方联动，推行集团化办学51-52
• 结语52-54
• 参考文献54-58
• 附录58-63
• 致谢63-64
• 攻读学位期间取得的科研成果清单64

【相似文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 卫红萍;;论生物课探究教学策略研究[J];太原城市职业技术学院学报;2007年06期

2 张真子;;高职院校数学的适应性教学策略研究[J];中国冶金教育;2008年01期

3 吴雪松;;外语普遍性教学策略研究[J];佳木斯大学社会科学学报;2012年02期

4 俞美娟;;基于生本课堂的小学数学知识整理课教学策略研究[J];内蒙古教育;2014年16期

5 卢晓燕;;小学数学生活化教学策略研究[J];考试周刊;2014年38期

6 张顺清;;小学数学综合与实践教学策略研究[J];文理导航(下旬);2014年08期

7 刘志平;闫平;;校长培训工作中“规范化管理”案例教学策略研究[J];长春教育学院学报;2014年15期

8 邢云;;中等卫校人文教育的教学策略研究[J];时代教育(教育教学版);2008年Z1期

9 戚桂荣;;语文教材的人文内涵与相关教学策略研究[J];语数外学习(语文教育);2012年06期

10 杨高全;数学教学策略研究[J];湖南教育学院学报;2001年01期

中国重要会议论文全文数据库 前4条

1 郭省辰;;小学数学生活化教学策略研究[A];2014年5月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

2 周伟;;大学英语小班辅导课教学策略研究[A];繁荣学术 服务龙江——黑龙江省第二届社会科学学术年会优秀论文集（上册）[C];2010年

3 张文静;;小学语文古诗词教学策略研究[A];2014年9月现代教育教学探索学术交流会论文集[C];2014年

4 刘善涛;李敏;;基于信息库的新词词汇共性分析与教学策略研究[A];中国计算语言学研究前沿进展（2009-2011）[C];2011年

中国重要报纸全文数据库 前3条

1 南京育英外国语学校 陈桂香;历史课堂中师生互动的教学策略研究[N];江苏教育报;2010年

2 本报记者 黄青山 实习生 何可人 通讯员 徐燕;福田教育科研引领学校内涵发展[N];深圳商报;2010年

3 记者 李桂敏;市一完中：课题研究开创新局面[N];盘锦日报;2008年

中国硕士学位论文全文数据库 前10条

1 裴洲司;《新实用汉语课本》第一册教学策略研究[D];兰州大学;2015年

2 朱玉;小学“数学思想”教学策略研究[D];西南大学;2015年

3 王未;基于新课标的区域可持续发展的教学策略研究[D];云南师范大学;2015年

4 马冬雪;基于“生活教育”思想的小学语文习作教学策略研究[D];陕西师范大学;2015年

5 戴丽双;九年级化学用语教学策略研究[D];福建师范大学;2015年

6 何萨如拉;人教版高中化学必修1教材中计算类问题教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2015年

7 苗静;陕西省榆林市2013年中考化学试题考测结果分析与教学策略研究[D];内蒙古师范大学;2015年

8 王文利;学情视角下的中职写作教学策略研究[D];杭州师范大学;2015年

9 杨艳妮;高中物理力学核心概念调查及教学策略研究[D];陕西师范大学;2015年

10 徐菡;苏教版高中语文古诗词意境教学策略研究[D];南京师范大学;2015年

  本文关键词：“职业人”视角下的中职学前教育专业实践教学策略研究，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：324451