广东交通职业技术学院制冷专业学生就业竞争力提升研究
发布时间：2021-10-14 09:00
2007年开始的金融危机席卷全球,在金融危机下,很多公司开始裁员,招聘需求大幅度减少,导致大学生就业在整个社会引起越来越多的关注。解决好大学生的就业问题,不仅关系到我国高等教育的可持续发展,而且关系到社会的稳定与和谐,同时还决定着高等院校尤其是高职院校的生存与发展。面对日益严峻的就业形势,如何提高高职学生的就业竞争力已成为我们努力研究的当务之急。本文通过对广东交通职业技术学院制冷专业近五届毕业生的就业率、就业结构和就业岗位进行统计及分析,结果表明本专业学生就业竞争力在逐年下降。在此背景下,本文阐述了高职学生就业竞争力的构成要素；分析了本专业学生就业的内外部环境；分析了我院制冷专业学生就业竞争力下降的原因：高校扩招的影响、课程的设置尚不能完全适应社会需求、对学生基本职业素质的培养及重视程度不够、学生就业渠道不畅、学生期望值过高、学生缺乏求职技巧等。最后,针对本专业学生就业竞争力在逐年下降的问题,制定了提升学生就业竞争力的方案：改革课程体系,优化知识结构,提升学生就业竞争力；完善工学结合,形成新的人才培养模式；加强师资队伍建设,提升教师职教能力；加强校内外实训基地建设,培育学生动手及创新能...
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
技术路径
操作人员;三是季节性劳务人员，主要从事产品搬运、户外安装和施工现场的辅助性工作。由于所从事的工作职业能力要求低，劳动强度高，因此其人员以外地劳务民工为主。各个岗位对学历的要求可参照图2。图2制冷专业岗位学历要求比例制冷企业普遍对学历要求方面以中职和大专以上为主，特别是对于需求量大的生产操作岗位，其所要求的学历是中职学历较多，辅助岗位和后勤服务岗位人员要求中职及以上的学历，而技术人员和管理人员较多要求大专及以上的学历。2、课程的设置尚不能完全适应社会需求与过去相比，高职学生群体所从事的工作性质、类型都发生了根本性的改变。高职学生们不仅需要掌握基本的理论知识，还必须掌握一定的技术知识、实际操作能力以及适应、创新能力。由于本专业在我院算是个边缘专业，所以过去的几年在专业建设方面没有积极推进，学院仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，缺乏特色
构建以制冷空调系统运行维护管理与工程设计、施工组织为核心岗位能力的工作过程系统化课程体系，加强精品课程和优质专业核心课程建设，编写适应新课程体系的特色教材。工作过程导向课程开发基本路线见图3。实际的工作任务分析(基于工作过程的描述)依据:人才需求调研和职业标准方法:采用问卷、访谈、研讨等方式地点:制冷与空调施工和冷藏企业人员:制冷和空调运行维护师、项目工程师、营销工程师、制冷专业教师、职业课程开发专家整合的工作任务归纳(基于工作过程的描述)依据:人才需求调研和职业标准方法:采用研讨方式地点:制冷与空调施工和冷藏企业、相关院校人员:制冷空调运行维护师、项目工程师、营销师、制冷专业教师学习性的工作任务归纳(基于工作过程的描述)依据:基于认识规律排序:简单一复杂;单一综合;低级一高级方法:采用研讨等方式地点:学校人员:制冷专业教师、职业课程开发专家依据:基于工作过程要素:工作任务、工作结果(工作对象、工作工作过程系统化课程开发(职业性)方法:决策、计划、形式:地点:内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境)采用六步法(普适性工作过程—思维过程完整性:资询、实施、检查、评估)项目、任务、范例、案例(如中央空调系统设计)学校依依据:基于认识规律编排:简单一复杂:单一一综合;低级一高级 级方方法:采用研讨等方式 式形形式:活页、工作页、手册、教师用书、学生练习册、课件等资源 源地地点:学校+出版社 社人人员:制冷专业教师、职业课程开发专家、出版社编辑 辑图3工作过程导向课程开发基本路线(1)以工作过程为导向
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升高职毕业生就业竞争力的探讨[J]. 郭桂丛. 技术与市场. 2010(11)
[2]关于培养高职毕业生就业竞争力的思考[J]. 杨志伟. 广东交通职业技术学院学报. 2010(01)
[3]高职制冷专业校企合作、工学结合人才培养模式建设[J]. 戴路玲,涂中强. 制冷与空调(四川). 2009(05)
[4]高职制冷专业教学需走校企合作之路[J]. 涂中强. 中国电力教育. 2009(07)
[5]对提高高职毕业生就业竞争力的探讨[J]. 温晓慧. 中国市场. 2008(52)
[6]校企合作培养高职制冷空调专业人才的探索[J]. 崔建宁. 江苏经贸职业技术学院学报. 2008(02)
[7]试析大学生就业竞争能力的基本要素[J]. 徐涌金,高秋艳. 黑龙江高教研究. 2008(04)
[8]关于提升高职毕业生就业竞争力的几点思考[J]. 张旭翔,王钧铭,徐胤莉. 江苏高教. 2008(01)
[9]大学生就业竞争力构成探讨[J]. 郑雨兰,严鸣. 中国成人教育. 2007(21)
[10]高职制冷与空调专业改革的实践与探索[J]. 魏龙,孙见君,张国东. 制冷与空调(四川). 2006(04)
本文编号：3435855
【文章来源】：兰州大学甘肃省 211工程院校 985工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
技术路径
操作人员;三是季节性劳务人员，主要从事产品搬运、户外安装和施工现场的辅助性工作。由于所从事的工作职业能力要求低，劳动强度高，因此其人员以外地劳务民工为主。各个岗位对学历的要求可参照图2。图2制冷专业岗位学历要求比例制冷企业普遍对学历要求方面以中职和大专以上为主，特别是对于需求量大的生产操作岗位，其所要求的学历是中职学历较多，辅助岗位和后勤服务岗位人员要求中职及以上的学历，而技术人员和管理人员较多要求大专及以上的学历。2、课程的设置尚不能完全适应社会需求与过去相比，高职学生群体所从事的工作性质、类型都发生了根本性的改变。高职学生们不仅需要掌握基本的理论知识，还必须掌握一定的技术知识、实际操作能力以及适应、创新能力。由于本专业在我院算是个边缘专业，所以过去的几年在专业建设方面没有积极推进，学院仍然沿袭传统的应试教育的教学方式，缺乏特色
构建以制冷空调系统运行维护管理与工程设计、施工组织为核心岗位能力的工作过程系统化课程体系，加强精品课程和优质专业核心课程建设，编写适应新课程体系的特色教材。工作过程导向课程开发基本路线见图3。实际的工作任务分析(基于工作过程的描述)依据:人才需求调研和职业标准方法:采用问卷、访谈、研讨等方式地点:制冷与空调施工和冷藏企业人员:制冷和空调运行维护师、项目工程师、营销工程师、制冷专业教师、职业课程开发专家整合的工作任务归纳(基于工作过程的描述)依据:人才需求调研和职业标准方法:采用研讨方式地点:制冷与空调施工和冷藏企业、相关院校人员:制冷空调运行维护师、项目工程师、营销师、制冷专业教师学习性的工作任务归纳(基于工作过程的描述)依据:基于认识规律排序:简单一复杂;单一综合;低级一高级方法:采用研讨等方式地点:学校人员:制冷专业教师、职业课程开发专家依据:基于工作过程要素:工作任务、工作结果(工作对象、工作工作过程系统化课程开发(职业性)方法:决策、计划、形式:地点:内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境)采用六步法(普适性工作过程—思维过程完整性:资询、实施、检查、评估)项目、任务、范例、案例(如中央空调系统设计)学校依依据:基于认识规律编排:简单一复杂:单一一综合;低级一高级 级方方法:采用研讨等方式 式形形式:活页、工作页、手册、教师用书、学生练习册、课件等资源 源地地点:学校+出版社 社人人员:制冷专业教师、职业课程开发专家、出版社编辑 辑图3工作过程导向课程开发基本路线(1)以工作过程为导向
【参考文献】：
期刊论文
[1]提升高职毕业生就业竞争力的探讨[J]. 郭桂丛. 技术与市场. 2010(11)
[2]关于培养高职毕业生就业竞争力的思考[J]. 杨志伟. 广东交通职业技术学院学报. 2010(01)
[3]高职制冷专业校企合作、工学结合人才培养模式建设[J]. 戴路玲,涂中强. 制冷与空调(四川). 2009(05)
[4]高职制冷专业教学需走校企合作之路[J]. 涂中强. 中国电力教育. 2009(07)
[5]对提高高职毕业生就业竞争力的探讨[J]. 温晓慧. 中国市场. 2008(52)
[6]校企合作培养高职制冷空调专业人才的探索[J]. 崔建宁. 江苏经贸职业技术学院学报. 2008(02)
[7]试析大学生就业竞争能力的基本要素[J]. 徐涌金,高秋艳. 黑龙江高教研究. 2008(04)
[8]关于提升高职毕业生就业竞争力的几点思考[J]. 张旭翔,王钧铭,徐胤莉. 江苏高教. 2008(01)
[9]大学生就业竞争力构成探讨[J]. 郑雨兰,严鸣. 中国成人教育. 2007(21)
[10]高职制冷与空调专业改革的实践与探索[J]. 魏龙,孙见君,张国东. 制冷与空调(四川). 2006(04)
本文编号：3435855
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