高职教育助力脱贫攻坚成果巩固长效机制构建：基于复杂适应系统理论

发布时间：2021-10-20 03:18

　　高职教育作为与经济社会发展联系密切、服务贴近、贡献直接的一种教育类型,在助力脱贫攻坚成果巩固中发挥着独特的功能和作用。从"依高职教育扶贫"和"扶高职教育之贫"两方面进行剖析,当前高职教育助力脱贫攻坚成果巩固机制建设主要存在资源统整机制有待完善、校地共赢发展机制有待健全、"输血+造血"机制后劲不足、产学研用协同机制有待创新、科技成果转化机制有待畅通、专业匹配机制有待加强等问题。为有效应对上述问题,高职教育在脱贫攻坚成果巩固中要充分助力作用,结合复杂适应系统理论,通过完善多元主体协同治理机制、创新产教融合机制、健全成果转化激励机制、优化专业匹配机制、推进高职教育服务乡村振兴机制等途径来构建高职教育助力脱贫攻坚成果巩固长效机制,旨在助力贫困地区持续安稳脱贫。 

【文章来源】：当代职业教育. 2020,(06)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

高职教育助力脱贫攻坚成果巩固机制建设中存在的问题

高职教育助力脱贫攻坚成果巩固长效机制构建是一个复杂适应系统工程，聚集了高职院校、企业、家庭、社区等多个适应性主体，共同为实现脱贫攻坚成果巩固目标精准发力。适应性主体彼此之间及其与外部经济、政治、文化等环境之间不断进行着信息、资源和能量动态流动，使系统整体具有非线性和多样性的特点。适应性主体具有不同的背景和类别属性，担负着不同的责任和使命，但又有共同的标识，使不同适应性主体形成利益共同体，如高职院校和贫困地区有着各自独特的发展任务，但脱贫攻坚成果巩固目标又将两者联系起来，形成了校地共赢发展共同体。适应性主体具备预知的机制和能力，通过改变其内部结构来适应新形势的要求。如高职院校会通过改变内部专业设置结构来适应现代新农业发展带来的新挑战和新要求。霍兰认为，在现实情况中，内部模型必须立足于一个恒新环境中的有限样本上，这些有限样本就是“积木”，“通过重复使用积木，我们获得了经验，即使它们从不以完全相同的组合出现两次。当我们把某个层次的积木，还原为下一层次积木的相互作用和组合时，我们就取得了显著的成绩，如高职院校、企业、贫困家庭等都是脱贫攻坚成果巩固的积木，这些积木在高职教育服务乡村振兴的背景下进行新的组合，形成新的内部模型（见图2）。1. 完善协同治理机制，鼓励多主体参与


本文编号：3446143