角色扮演法在外科护理实践教学中的应用效果评价

发布时间：2021-10-24 06:05

　　目的探讨角色扮演法在外科护理实践教学中的应用效果。方法选择17级护理班86位护生为研究对象,按学号分组,单号为试验组（n=43）,双号为对照组（n=43）。试验组采用角色扮演法授课,对照组采用传统实践教学法授课。课程结束后,以理论测试、技能考核以及问卷调查方式评价角色扮演法及传统实践教学法的教学效果。结果试验组的理论与操作成绩以及问卷调查结果均优于对照组,差异均有统计学意义（P <0.05）,角色扮演法的教学效果明显优于传统实践教学法的教学效果。结论在外科护理实践教学中应用角色扮演法能有效提高教学效果,有助于护生能力的培养。 

【文章来源】：继续医学教育. 2020,34(09)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 对象与方法
    1.1 研究对象
    1.2 方法
        1.2.1 角色扮演法。
        1.2.2 传统实践教学法。
    1.3 评价方法
        1.3.1 理论测试与操作技能考核。
        1.3.2 问卷调查。
    1.4 统计学方法
2 结果
    2.1 两组护生理论与操作成绩比较
    2.2 问卷调查结果
3 讨论
    3.1 角色扮演法能有效提高教学效果
    3.2 角色扮演法有助于护生能力的培养
4 小结


【参考文献】：
期刊论文
[1]角色扮演教学模式在社区护理课上的应用效果[J]. 杨丹,李婧.  卫生职业教育. 2019(22)
[2]论情景教学法在外科护理实验教学中的应用[J]. 师云玲.  教育教学论坛. 2019(38)
[3]角色扮演法应用于本科护生情商教育[J]. 卫慧,许雅芳,黄莺,蒋红.  护理学杂志. 2018(08)
[4]角色扮演在传染病学临床实习课中的应用评价[J]. 刘胜,刘沛.  继续医学教育. 2017(07)
[5]基于网络平台案例基础上角色扮演在内科护理学教学中的应用研究[J]. 张建欣,许燕,邵山红.  护理研究. 2017(13)
[6]角色扮演法对促进护生共情能力提高效果研究[J]. 穆婧,臧德华,袁静秋,唐红兰,王学红.  护士进修杂志. 2016(03)
[7]角色扮演法对在校本科护生人际沟通能力影响的研究[J]. 廖娟,聂黔辉,方晓华,王冬华.  护理研究. 2013(20)
[8]角色扮演法在《护理学基础》实践教学中的应用[J]. 马文华,王慧玲,朱迎春,张海燕,林秀芝,南桂英.  现代临床护理. 2008(02)



本文编号：3454727