区块链视阈下职教集团建设研究

发布时间：2021-10-29 15:16

　　在区块链视阈下,职教集团是一种基于契约的去中心化联盟型教育组织,以分布式群体智慧作为其核心思维,以激励机制驱动各方主体共享共治。职教集团建设至今仍存在着集团功能泛化且合作流于表层、组织形式松散且运行机制不畅、缺乏利益纽带且凝聚性不足等问题。职教集团建设可以参照区块链技术的模型,构建去中心化职教集团体系与学信数据库;完善职教集团组织制度,优化内部治理环境;明确主体相应职责,健全职教集团运行机制;设计激励相容的众包机制,提升主体积极性;发挥区块链技术优势,作用于职教集团建设。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(13)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、区块链视阈下职教集团建设的逻辑遵循
    （一）职教集团是基于契约的去中心化联盟性教育组织
    （二）职教集团建设以分布式群体智慧作为其核心思维
    （三）职教集团建设以激励机制驱动各相关主体共享共治
二、区块链视阈下职教集团建设的现状审思
    （一）集团功能泛化，合作流于表面
    （二）组织形式松散，运行机制不畅
    （三）缺乏利益纽带，凝聚性仍不足
三、区块链视阈下职教集团建设的路径选择
    （一）数据层——构建去中心化职教集团体系与学信数据库
    （二）网络层——完善职教集团组织制度，优化内部治理环境
    （三）共识层——明确主体相应职责，健全职教集团运行机制
    （四）激励层——设计激励相容的众包机制，提升主体积极性
    （五）合约层——制定稳定灵活的职教集团人才培养方案
    （六）应用层——发挥区块链技术优势，作用于职教集团建设


【参考文献】：
期刊论文
[1]职教集团化办学的发展演进、突出问题与改革进路[J]. 奚进.  教育与职业. 2019(18)
[2]职教集团参与主体的利益博弈与共轭协调[J]. 刘晓宁.  职教论坛. 2019(02)
[3]创新学习与创新学习空间[J]. 爱芭·奥西恩尼尔森,肖俊洪.  中国远程教育. 2019(02)
[4]公共管理中的众包机制:研究现状与未来展望[J]. 李燕.  探索. 2018(05)
[5]区块链技术:架构及进展[J]. 邵奇峰,金澈清,张召,钱卫宁,周傲英.  计算机学报. 2018(05)
[6]区块链的产生根源及其本质[J]. 许金叶,夏凡.  会计之友. 2017(13)
[7]区块链:以技术推动教育的开放和公信[J]. 李青,张鑫.  远程教育杂志. 2017(01)
[8]职教集团发展的现实审视与功能定位[J]. 刘晓宁,刘晓.  中国职业技术教育. 2016(12)
[9]区块链技术发展现状与展望[J]. 袁勇,王飞跃.  自动化学报. 2016(04)
[10]国外“群体智慧”研究述评[J]. 戴旸,周磊.  图书情报知识. 2014(02)



本文编号：3464901