普通教育抑或职业教育:教育价值观视域下的选择

发布时间：2021-11-29 11:20

　　本研究将定性与定量方法相结合,探讨了人们的教育价值观、选择普通教育或职业教育的意愿,以及教育价值观对选择教育类型的影响。研究发现:人们普遍重视教育的价值,并且重视教育的内在价值胜过其外在工具价值;人们更愿意选择普通教育而非职业教育;人们越重视教育,就越倾向于选择普通教育,而且受教育水平在教育价值需求与教育类型选择意愿间起调节作用,受教育水平越高,两者的关系越强。职业教育实现从等级分层到等位分类的跨越,既要提升教育质量,也要彰显功能特色与价值,还要加大宣传以引导人们基于教育价值需求的理性选择。 

【文章来源】：高等教育研究. 2020,41(01)北大核心CSSCI

【文章页数】：9 页

【文章目录】：
一、问题的提出及文献综述
    第一,家庭背景因素。
    第二,学校及制度。
    第三,个体特征及价值需求。
二、研究设计
    1.样本
    2.变量
        (1)教育价值观。
        (2)结果变量。
        (3)人口统计学变量。
三、研究发现
    1.教育价值观的描述性分析
    2.选择普通教育或者职业教育的意愿
    3.教育价值观对普教、职教选择意愿的影响
四、结论与启示
    1.结论
        (1)人们普遍重视教育,且对其内在育人价值的重视程度超过了外在工具价值,但不同群体之间有一定差异。
        (2)各类人群都更愿意选择普通教育而非职业教育。
        (3)越重视教育者越倾向于选择普通教育,重视教育的何种价值不影响对普教或职教的选择,但受教育水平在部分类型教育价值需求与普教或职教选择意愿之间起调节作用。
    2.启示
        (1)超越“再生产”与“安全网”的职业教育功能定位。
        (2)彰显职业教育的功能特色与价值,实现从等级分层到等位分类的跨越。


【参考文献】：
期刊论文
[1]中等职业教育个人需求影响因素分析[J]. 陈志芳,沈有禄.  中国职业技术教育. 2018(24)
[2]教育价值观和逆境信念在家庭经济压力与初中生学业成就之间的作用[J]. 赵力燕,李董平,徐小燕,王艳辉,孙文强.  心理发展与教育. 2016(04)
[3]谁上职校?为什么上职校?有何差异?[J]. 沈有禄.  教育学术月刊. 2016(07)
[4]城乡高中教育机会分配的影响因素及作用模式:结构决定抑或行动选择[J]. 杨宝琰,万明钢.  教育研究. 2014(10)
[5]改革开放以来我国公众教育价值观的变迁[J]. 卢旭,杜时忠.  高等教育研究. 2013(11)
[6]我国农村中等职业学校学生接受高等职业教育意愿的影响因素分析[J]. 黄斌,徐彩群.  高等教育研究. 2012(12)
[7]中国农村初中学生接受中职教育的意愿及其影响因素[J]. 黄斌,徐彩群,姜晓燕.  中国农村经济. 2012(04)
[8]西南少数民族教育价值观的调查研究[J]. 牛春娟,郑涌.  心理科学. 2010(01)
[9]高中生高等教育需求影响因素分析[J]. 陆根书.  集美大学学报(教育科学版). 2006(03)
[10]预期职业地位与高等职业教育的个人需求[J]. 张宇.  高等教育研究. 2005(07)

硕士论文
[1]我国高等职业教育的生源困境及破解对策[D]. 李鹏洁.华中师范大学 2013



本文编号：3526409