高职教师自我效能感和职业倦怠的特点及相关研究

发布时间：2021-12-11 19:02

　　教师职业倦怠作为教师研究的核心内容之一,近年来已经成为教育学界和心理学界共同关注的热点研究领域,相关的研究成果已经为国内的教师教育提供了许多警示性或建设性的启示。因此,系统深入地对高职教师职业倦怠问题进行研究便迫在眉睫。近年来,在职业倦怠的研究中,学者们开始越来越多地关注个体的自我效能感所具有的作用,但对高职教师群体的自我效能感与其职业倦怠的内在联系,尚无专门的研究。而通过考察高职教师自我效能感与职业倦怠的总体表现及差异,探讨高职教师自我效能感与职业倦怠的特点及关系,可以深入分析影响高职教师职业倦怠的因素,特别是自我效能感对教师职业倦怠的潜在影响。这既可以为有效预防和缓解高职教师群体的职业倦怠,提供思路和借鉴;也能为高职教师培训工作有效途径与对策的探求,提供理论依据和实践指导,最终促进教师专业化水平的切实提高。本研究采用问卷调查方式,针对重庆市内四所高职院校500名高职教师自我效能感与职业倦怠的特点及关系进行了初步研究。通过对所获得的数据采用SPSS13.0统计软件进行处理后,结果发现:1.高职教师的自我效能感水平较高,高职教师的职业倦怠程度不明显;2.高职教师的自我效能感与职业倦怠中... 

【文章来源】：西南大学重庆市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
ABSTRACT
1.前言
    1.1 研究背景
    1.2 高职教师队伍现状
2.文献综述
    2.1 自我效能感的定义及有关理论
        2.1.1 自我效能感的提出
        2.1.2 自我效能感的主要定义
        2.1.3 自我效能感的作用
        2.1.4 自我效能感的特征维度
    2.2 教师自我效能感的界定及有关理论
        2.2.1 教师自我效能感的界定
        2.2.2 教师自我效能感的影响因素
    2.3 职业倦怠的有关理论
        2.3.1 职业倦怠的提出
        2.3.2 职业倦怠的维度
        2.3.3 职业倦怠的测量
    2.4 教师职业倦怠的有关理论
        2.4.1 教师职业倦怠的定义
        2.4.2 教师职业倦怠的表现
        2.4.3 教师职业倦怠的相关研究
        2.4.4 教师职业倦怠测量
    2.5 高职教师自我效能感和职业倦怠的有关研究
        2.5.1 高职教师自我效能感表现
        2.5.2 高职教师职业倦怠的表现
3.问题的提出及研究意义
    3.1 问题的提出
    3.2 研究目的
    3.3 研究基本假设
    3.4 研究意义
4.研究方法
    4.1 研究对象
    4.2 研究工具
        4.2.1 一般自我效能感量表(GSES)
        4.2.2 教师职业倦怠量表(MBI-ES)
    4.3 方法与步骤
        4.3.1 研究方法
        4.3.2 研究步骤
5.研究结果与分析
    5.1 对问卷个量表的信效度检验
        5.1.1 一般自我效能感量表(GSES)的信效度分析
        5.1.2 教师职业倦怠量表(MBI-ES)的信效度分析
    5.2 高职教师自我效能感与职业倦怠的总体状况
    5.3 高职教师自我效能感的人口学变量的差异分析
        5.3.1 "性别"与"教龄"对一般自我效能感的差异影响
        5.3.2 "性别"与"职称"对一般自我效能感的差异影响
        5.3.3 "性别"与"婚姻状况"对一般自我效能感的差异影响
        5.3.4 "学历"与"教授课程"对一般自我效能感的差异影响
        5.3.5 "职称"与"教授课程"对一般自我效能感的差异影响
        5.3.6 "年龄"与"工作岗位"对一般自我效能感的差异影响
    5.4 高职教师职业倦怠的人口学变量的差异分析
        5.4.1 "性别"与"教龄"对职业倦怠各维度的差异影响
        5.4.2 "生别"与"职称"对职业倦怠各维度的差异影响
        5.4.3 "性别"与"婚姻状况"对职业倦怠各维度的差异影响
        5.4.4 "学历"与"教授课程"对职业倦怠各维度的差异影响
        5.4.5 "职称"与"教授课程"对职业倦怠各维度的差异影响
        5.4.6 "教龄"与"教授课程"对职业倦怠各维度的差异影响
        5.4.7 "年龄"与"工作岗位"对职业倦怠各维度的差异影响
    5.5 高职教师自我效能感与职业倦怠的关系
    5.6 高职自我效能与职业倦怠的回归分析
6.讨论与建议
    6.1 讨论
        6.1.1 高职教师自我效能感的一般特点
        6.1.2 高职教师职业倦怠的一般特点
        6.1.3 高职教师自我效能感与职业倦怠的关系
    6.2 建议
        6.2.1 进一步提高高职教师自我效能感
        6.2.2 缓解高职院校教师职业倦怠的对策
7.研究结论与不足
    7.1 研究结论
    7.2 本研究的不足及后续研究的建议
        7.2.1 本研究的不足
        7.2.2 后续研究的建议
参考文献
附录
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教师职业压力和职业倦怠现状及其关系研究[J]. 黄琼,龙立荣.  中国高等医学教育. 2008(09)
[2]高职教师的职业倦怠与工作压力的关系研究[J]. 王永琳,王惠萍,王晶.  河南职业技术师范学院学报(职业教育版). 2008(03)
[3]高职学校教师职业压力分析[J]. 勇健,李义安.  教育发展研究. 2007(10)
[4]论教师自我效能感的本质、结构与特征[J]. 洪秀敏,庞丽娟.  教育科学. 2006(04)
[5]论高职院校教师自我效能感提高的策略[J]. 杜宝芳.  教育与职业. 2006(23)
[6]工作倦怠评价标准的初步探讨[J]. 李永鑫,李艺敏.  心理科学. 2006(01)
[7]关于教师职业倦怠的研究综述[J]. 刘永兴,张敏.  社会心理科学. 2005(Z1)
[8]关于教师职业倦怠的研究综述[J]. 刘永兴,张敏.  社会心理科学. 2005 (Z1)
[9]国外工作倦怠观的理论探索[J]. 唐昕辉,李君春,耿文秀.  心理科学. 2005(05)
[10]自我效能感研究对学校教学的影响[J]. 曹贵康,粟莉.  重庆大学学报(社会科学版). 2005(04)

硕士论文
[1]职业学校教师职业倦怠与工作价值观、成就动机的关系研究[D]. 于萍.山东师范大学 2007
[2]沈阳市中等职业学校教师职业倦怠的实证研究[D]. 姚丽峰.华东师范大学 2006



本文编号：3535222