高职劳动教育再审视：现实需要、逻辑机理及实践路向——基于马克思主义劳动观的阐述

发布时间：2021-12-23 05:21

　　当前,高职学生的劳动精神缺失与社会对高素质劳动者需求之间存在矛盾,"佛系"文化在高职学生群体中蔓延,同时人工智能时代也需要学生具备新的劳动素质。马克思主义劳动观认为,劳动是实现人的全面发展的重要途径,劳动教育的本质是培养劳动价值观,劳动技能培养是高职院校劳动教育的应有之义。高职院校可以从以下途径全面建构体现时代特征的劳动教育体系:明确高职院校劳动教育的基本内涵;加强高职院校劳动教育顶层设计;探索"多课堂互动"的劳动教育机制;拓展各类培养平台,丰富劳动教育路径选择。 

【文章来源】：职业技术教育. 2020,41(10)北大核心

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、现实需要：新时期呼唤与时俱进的高职劳动教育
    （一）高职学生的劳动精神缺失与社会对高素质劳动者需求间存在矛盾
    （二）人工智能时代呼唤更高的劳动素质
    （三）“佛系”文化在高职学生群体中蔓延
二、逻辑机理：劳动价值观培养与关键劳动技能学习相统一
    （一）劳动是实现人的全面发展的重要途径
    （二）劳动教育的本质是培养劳动价值观
    （三）关键劳动技能培养是高职院校劳动教育的应有之义
三、实践路向：全面构建体现时代特征的劳动教育体系
    （一）明确高职院校劳动教育的基本内涵
    （二）加强高职院校劳动教育顶层设计
    （三）探索“多课堂互动”的劳动教育机制
    （四）拓展劳动教育培养平台，丰富路径选择


【参考文献】：
期刊论文
[1]论高校创新创业教育与劳动教育的同构共生[J]. 刘丽红,曲霞.  中国青年社会科学. 2020(01)
[2]新时代高校劳动教育的特征与实现[J]. 尹者金.  江苏高教. 2019(11)
[3]变革与转型：智能化时代高等职业教育人才培养模式的再审思[J]. 任雪园.  职业技术教育. 2019(28)
[4]高校“佛系青年”群体:表征、缘由及引导[J]. 汤媛,傅琼.  北京青年研究. 2019(03)
[5]新时代加强高校劳动教育的价值意蕴与实践路径[J]. 岳海洋.  思想理论教育. 2019(03)
[6]马克思主义的劳动价值观与劳动教育观——经典文献的研析[J]. 胡君进,檀传宝.  教育研究. 2018(05)
[7]遮蔽与祛蔽:劳动的教育意蕴——基于马克思劳动概念的价值澄明[J]. 徐海娇,柳海民.  湖北社会科学. 2017(06)
[8]劳动教育的本质在于培养劳动价值观[J]. 檀传宝.  人民教育. 2017(09)
[9]论马克思人的全面发展理论[J]. 吴向东.  马克思主义研究. 2005(01)



本文编号：3547865