佛山市产业结构升级与中职教育发展趋势及对策研究
发布时间：2022-10-04 11:49
伴随着率先基本实现现代化的时代进程，佛山市已进入经济结构战略性调整的重要时期。要使中等职业教育主动服务于社会经济的发展，焕发勃勃生机，对佛山市产业结构调整升级和中等职业教育发展趋势及对策进行研究，具有一定的理论和现实意义。 本文采用文献法、调查法、访谈法等方法，以佛山市产业结构调整升级为现实背景，站在历史的角度，运用教育学、经济学等知识，分析佛山市中职发展的历史、现状和问题，借鉴国内外先进经验，探求佛山中职教育发展与区域产业结构调整升级互动之间的动态逻辑联系，从战略定位、体制创新、政策建议三个方面对佛山中职的趋势及对策提出若干思考建议。 全文分四个部分： 第一部分：分析佛山市产业结构概况并作总体评价，特别注意产业结构调整升级与佛山市中等职业教育的逻辑关系。 第二部分：分析佛山市中职发展的历史、现状和问题，着重探讨中职人才培养与产业发展现实需求之间的矛盾及自身的问题。 第三部分：参考与借鉴国外职业教育模式和国内先进经验，找寻佛山中等职业学校学习和借鉴的样 。 第四部分：从战略定位、...
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
引言:问题的缘起
第一章 佛山中职教育发展的现实土壤:产业结构调整与升级
1.1 佛山市产业结构概况
1.1.1 继续加强第一产业
1.1.2 优化提高第二产业
1.1.3 大力发展第三产业
1.2 产业结构状态的总体评价
1.2.1 产业结构变化趋势
1.2.2 劳动力结构
1.3 产业结构调整升级与佛山市中等职业教育的关系
第二章 佛山市中等职业教育发展的历史、现状和问题
2.1 佛山市中等职业教育发展历程
2.1.1 佛山市中等职业教育发展沿革
2.1.2 改革开放以来，产业结构调整促进了中等职业教育的发展
2.2 佛山市中等职业教育发展的现状分析
2.2.1 佛山市中等职业教育构成
2.2.2 佛山市中职与普高比例出现下滑趋势
2.2.3 中职人才培养与产业发展现实需求之间的矛盾探析
2.3 佛山市中等职业教育发展的存在问题
2.3.1 内外关系未彻底理顺，条块分割现象比较突出
2.3.2 学校办学规模较小，办学效益有待提高
2.3.3 专业教师学历偏低，技能水平亟待提升
2.3.4 职教经费紧缺，专业设备与实习场厂尚未成龙配套，产教结合还处于起步阶段
第三章 参考与借鉴:国内外先进经验的启示
3.1 国外职业教育发展的几种主要模式
3.1.1 以德国为代 的双元制职教发展模式
3.1.2 以美国、加拿大为代表的CBE职教模式
3.1.3 以英国、澳大利亚为代表的CBET职教模式
3.2 澳大利亚TAFE模式的特色分析
3.2.1 政府重视发展职业教育
3.2.2 行业积极参与职业教育
3.2.3 坚持能力为本，办学机制灵活
3.3 佛山及周边个案分析
3.3.1 顺德市梁銶琚职中“集约办学，资源共享”的办学模式
3.3.2 佛山华材职中弹性学制模式
3.3.3 虎门“威远职业高级中学”的“区域性职业教育模式”特色
3.4 启示
3.4.1 政府的投入与支持是一种实质的推动
3.4.2 立足于区域经济，保持独有的办学特色，教育与产业互动双赢
3.4.3 加快学分制改革，实行学历证书和专业资格证书“双认证”制度
第四章 关于佛山市中等职业教育发展趋势及对策的若干思考
4.1 战略定位:中职教育发展与产业结构升级同步，实现中等职业教育持续快速发展
4.1.1 树立科学的发展观，实现中职教育协调发展
4.1.2 建立区域职教体系，形成现代职教新格局
4.1.3 推进职教结构调整，提高中职规模效益
4.1.4 挖掘学校内在潜力，塑造具有活力的微观基础
4.2 体制创新:立足产业结构调整升级的现实土壤，开辟中等职业教育发展的全新空间
4.2.1 职业教育逐步民营化市场化企业化
4.2.2 助学贷款扩展到中职学校
4.2.3 构筑毕业生“ 毕业证+职业资格证”的成长模式
4.2.4 搭建平台 拓宽毕业生就业渠道
4.2.5 优化资源 突破传统“小作坊”
4.2.6 紧密互动 专业设置服务生产一线
4.2.7 拓宽思路 建立“多学制多层次”教学模式
4.3 政策建议:统筹协调中职教育与产业关系，推进中职教育与产业互动双赢
4.3.1 加强对职业教育的宏观调控，保持职教与普教的同步发展
4.3.2 调整就业政策和制度，促进职业教育与就业的有机联系
4.3.3 建立职业教育投入分担体制，多主体多渠道开拓经费来源
4.3.4 发挥政府职能和社会中介机构的作用，建立信息反馈和调节机制
结语
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新的形势下我国职业教育的改革与发展[J]. 管西亮. 山东教育科研. 2002(01)
[2]中等职业学校专业设置现状与趋势[J]. 姜丽萍. 教育科学研究. 2001(06)
[3]产业结构调整对教育层次和科类结构的影响[J]. 杨燕. 教育评论. 2000(01)
本文编号：3684973
【文章页数】：52 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
引言:问题的缘起
第一章 佛山中职教育发展的现实土壤:产业结构调整与升级
1.1 佛山市产业结构概况
1.1.1 继续加强第一产业
1.1.2 优化提高第二产业
1.1.3 大力发展第三产业
1.2 产业结构状态的总体评价
1.2.1 产业结构变化趋势
1.2.2 劳动力结构
1.3 产业结构调整升级与佛山市中等职业教育的关系
第二章 佛山市中等职业教育发展的历史、现状和问题
2.1 佛山市中等职业教育发展历程
2.1.1 佛山市中等职业教育发展沿革
2.1.2 改革开放以来，产业结构调整促进了中等职业教育的发展
2.2 佛山市中等职业教育发展的现状分析
2.2.1 佛山市中等职业教育构成
2.2.2 佛山市中职与普高比例出现下滑趋势
2.2.3 中职人才培养与产业发展现实需求之间的矛盾探析
2.3 佛山市中等职业教育发展的存在问题
2.3.1 内外关系未彻底理顺，条块分割现象比较突出
2.3.2 学校办学规模较小，办学效益有待提高
2.3.3 专业教师学历偏低，技能水平亟待提升
2.3.4 职教经费紧缺，专业设备与实习场厂尚未成龙配套，产教结合还处于起步阶段
第三章 参考与借鉴:国内外先进经验的启示
3.1 国外职业教育发展的几种主要模式
3.1.1 以德国为代 的双元制职教发展模式
3.1.2 以美国、加拿大为代表的CBE职教模式
3.1.3 以英国、澳大利亚为代表的CBET职教模式
3.2 澳大利亚TAFE模式的特色分析
3.2.1 政府重视发展职业教育
3.2.2 行业积极参与职业教育
3.2.3 坚持能力为本，办学机制灵活
3.3 佛山及周边个案分析
3.3.1 顺德市梁銶琚职中“集约办学，资源共享”的办学模式
3.3.2 佛山华材职中弹性学制模式
3.3.3 虎门“威远职业高级中学”的“区域性职业教育模式”特色
3.4 启示
3.4.1 政府的投入与支持是一种实质的推动
3.4.2 立足于区域经济，保持独有的办学特色，教育与产业互动双赢
3.4.3 加快学分制改革，实行学历证书和专业资格证书“双认证”制度
第四章 关于佛山市中等职业教育发展趋势及对策的若干思考
4.1 战略定位:中职教育发展与产业结构升级同步，实现中等职业教育持续快速发展
4.1.1 树立科学的发展观，实现中职教育协调发展
4.1.2 建立区域职教体系，形成现代职教新格局
4.1.3 推进职教结构调整，提高中职规模效益
4.1.4 挖掘学校内在潜力，塑造具有活力的微观基础
4.2 体制创新:立足产业结构调整升级的现实土壤，开辟中等职业教育发展的全新空间
4.2.1 职业教育逐步民营化市场化企业化
4.2.2 助学贷款扩展到中职学校
4.2.3 构筑毕业生“ 毕业证+职业资格证”的成长模式
4.2.4 搭建平台 拓宽毕业生就业渠道
4.2.5 优化资源 突破传统“小作坊”
4.2.6 紧密互动 专业设置服务生产一线
4.2.7 拓宽思路 建立“多学制多层次”教学模式
4.3 政策建议:统筹协调中职教育与产业关系，推进中职教育与产业互动双赢
4.3.1 加强对职业教育的宏观调控，保持职教与普教的同步发展
4.3.2 调整就业政策和制度，促进职业教育与就业的有机联系
4.3.3 建立职业教育投入分担体制，多主体多渠道开拓经费来源
4.3.4 发挥政府职能和社会中介机构的作用，建立信息反馈和调节机制
结语
参考文献
发表论文和参加科研情况说明
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]新的形势下我国职业教育的改革与发展[J]. 管西亮. 山东教育科研. 2002(01)
[2]中等职业学校专业设置现状与趋势[J]. 姜丽萍. 教育科学研究. 2001(06)
[3]产业结构调整对教育层次和科类结构的影响[J]. 杨燕. 教育评论. 2000(01)
本文编号：3684973
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/zhiyejiaoyulunwen/3684973.html
