高职学生媒介素养教育现状的思考——基于全媒体时代视角

发布时间：2023-01-15 10:27

　　针对各项传播介质予以落实运用的能力便是媒介素养。当前,互联网技术迅猛发展,已经渗透到各行各业,传播到各类人群,学校内的学生亦不例外,几乎每一位大学生都会运用新型传播介质,因而具备媒介素养。然而在带来众多好处的同时,也对学生具体学习、生活造成困扰,比如,素养程度不深、认知不到位、实际操作能力差等。为了应对此类问题,高职院校等教育机构应当设定专门的有针对性的具体方案以推进学生的媒介素养之培养,比如,传授优秀培养经验,讲授相关专门知识,增强宣传力度,打造优良的传播介质运用环境,强化学生各项技能训练,注重学生特色化发展等。本文在了解以媒介素养为内容的教育课程的自身意义的前提下,剖析了高职阶段学生在传播介质运用方面的主要缺陷,并据此提出相关针对性建议。 

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【文章目录】：
一、媒介素养教育的意义
    (一)有利于培养学生对信息进行甄别挑选的能力。
    (二)有利于提升学校等教育机构开展有效的舆情引导工作。
    (三)有利于培养学生进行媒介运用的正确认知。
二、大学生媒介素养教育存在的问题
    (一)媒介素养教育缺失。
    (二)媒体“把关人”缺位。
    (三)传媒作用认知偏差。
三、全媒体视域下加强高职学生媒介素养教育的思考
    (一)在体验中进行媒介素养教育。
    (二)在反思中强化媒介道德养成。
    (三)在教学中注重媒介评价引领。
    (四)在实践中融合媒介能力培育。


【参考文献】：
期刊论文
[1]“微”时代视阈下大学生媒介素养引导和培育研究[J]. 张文萃.  高教学刊. 2019(04)
[2]基于“互联网+”背景下高职院校网络舆情引导[J]. 余筱瑶.  福建广播电视大学学报. 2018(05)
[3]理论就该这样“接地气”——山西日报理论宣传“‘三线’作战精准发力”的实践与思考[J]. 胡羽,王立忠.  前进. 2018(07)
[4]加快推进网络强国建设的根本遵循[J]. 支振锋.  人民周刊. 2018(11)



本文编号：3730948