冲突与引领：文化视域下高职教育深化产教融合的再审视

发布时间：2023-01-28 11:58

　　一流高职院校建设是当下我国职业教育界发展的重大举措,深化产教融合是主线。高职教育产教融合的深层壁垒实质是文化的冲突,表现为两种文化的属性对立、目标追求差异和范式冲突。破解高职教育产教融合的困境,促进文化自主转型、打造文化创新平台、强化文化育人功能是其路径选择。提升高职教育产教融合,更是离不开文化的引领,促使高职教育由对接产业走向引领产业,营造学习型社会。 

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【文章目录】：
一、文化融合：高职教育创新发展的本体选择
    （一）高职院校工匠型人才培养的落脚点
    （二）高职院校办学特色凝炼的关键点
    （三）高职院校服务产业能力提升的助力点
二、文化冲突：高职教育产教融合的深层壁垒
    （一）公益性与市场性的属性对立
    （二）育人为本与利益为本的发展差别
    （三）柔性与刚性的范式冲突
三、文化互动：高职教育深度产教融合的生成机理
    （一）文化发展的内生机理
    （二）多方价值诉求的外部机理
    （三）相同核心价值的有机耦合
四、文化自觉：职业教育深化产教融合的路径选择
    （一）树立文化自信，助推校企文化自主转型
    （二）构建合作平台，打造文化创新共同体
    （三）贯穿教育教学全过程，强化文化育人功能
五、文化引领：职业教育产教融合的新思路
    （一）高职教育由对接产业走向引领产业
    （二）引领学习型社会的营造


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职教育校企文化融合的错位、重构与对接[J]. 朱传福,黄延平.  职教论坛. 2018(01)
[2]工学结合视野下高职校企文化互融机制研究[J]. 彭曼,秦祖泽,严俊杰.  职教论坛. 2013(08)
[3]文化互动视域下高职校企合作的内容与方式[J]. 刘晓,路荣平.  中国高等教育. 2012(09)
[4]从高等教育分类看我国特色型大学发展[J]. 潘懋元,王琪.  中国高等教育. 2010(05)
[5]文化认同及其根源[J]. 崔新建.  北京师范大学学报(社会科学版). 2004(04)
[6]反思·对话·文化自觉[J]. 费孝通.  北京大学学报(哲学社会科学版). 1997(03)



本文编号：3732569