日本、韩国现代农业职业教育体系及其对我国的启示

发布时间：2017-05-19 11:13

  本文关键词：日本、韩国现代农业职业教育体系及其对我国的启示，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：作为一个农业大国，我国一直把“三农问题”放在各项工作的首位，高度重视。为解决好农业农村农民问题，发展农业职业教育是一项关键举措。随着农业现代化的发展、新农村建设的推进，新形势下对我国的农业职业教育的发展提出了新的要求，建立现代农业职业教育体系至关重要。目前，我国的农业职业教育体系还不太完善，存在一些问题。日本与韩国与我国隔海相望，同属于亚洲经济圈，农业现代化程度较高，农业职业教育的水平也较高，所以，我们有必要对日本、韩国的现代农业职业教育体系进行研究，这对完善我国的农业职业教育体系有一定的借鉴作用。 本文运用文献研究法、比较研究法、历史研究法、宏观原因分析法等多种研究方法，对日本、韩国的现代农业职业教育体系进行的研究，并提出了对我国完善现代农业职业教育体系的几点启示。本文主要分成三部分，第一，探索与揭示出日本、韩国的农业职业教育体系结构，具体包括各自的历史发展趋势、构成体系、管理体系。为农业职业教育体系的研究发展奠定理论基础。第二，归纳日本、韩国农业职业教育体系行政管理与组织构成方面的特点，并从农业职业教育相关政策与法律、农业教育经费投入和保障机制、农业科技服务体系等方面分析形成日本、韩国特色的农业职业教育体系的主要支持因素，，找出优点与成功经验。第三，利用上述分析，结合我国农业职业教育体系发展中的实际问题，指出我国今后发展完善农业职业教育体系的七点对策思路，在普通教育中渗透农业职业教育、实行核心农户和农业工人的绿色资格证书制度、开展农村女性教育、拓展农业相关领域、加大对农业职业教育的资金投入、完善农业科技信息服务体系、完善农业职业教育相关法律法规政策。
【关键词】：三农问题 现代农业 农业职业教育体系
【学位授予单位】：河北科技师范学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G725;G719.1
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 绪论10-16
• 1.1 研究背景10-12
• 1.1.1 政策背景10
• 1.1.2 现实背景10-11
• 1.1.3 国家导向11-12
• 1.2 研究的意义12-13
• 1.2.1 理论意义12
• 1.2.2 实践意义12-13
• 1.3 研究内容13
• 1.4 研究方法13-14
• 1.4.1 文献研究法13
• 1.4.2 比较研究法13
• 1.4.3 历史研究法13-14
• 1.4.4 逻辑分析法14
• 1.4.5 综合归纳法14
• 1.5 核心概念界定14-16
• 1.5.1 现代农业14-15
• 1.5.2 农业职业教育15
• 1.5.3 农业职业教育体系15-16
• 第二章 国内外研究现状16-21
• 2.1 国内研究现状16-18
• 2.1.1 有关农业职业教育体系内涵的研究16
• 2.1.2 有关农业职业教育的必要性的研究16-17
• 2.1.3 有关农业职业教育制约因素的研究17
• 2.1.4 有关农业职业教育发展模式的研究17
• 2.1.5 有关农业职业教育历史演变的研究17
• 2.1.6 有关现代农业职业教育体系的研究17-18
• 2.2 国外研究现状18-19
• 2.2.1 有关农业职业教育价值与方式的研究18-19
• 2.2.2 有关农业职业教育需求吸引力的研究19
• 2.2.3 有关农业职业教育的制约因素的研究19
• 2.2.4 有关福斯特农民职业教育思想的研究19
• 2.3 研究综述19-21
• 第三章 日本的现代农业职业教育体系21-32
• 3.1 历史演变过程21-23
• 3.2 行政管理体系23-24
• 3.2.1 文部科学省管理农业学校教育23
• 3.2.2 农林水产省管理农业研修教育23-24
• 3.3 组织构成体系24-32
• 3.3.1 文部科学省系统的农业职业教育体系24-27
• 3.3.2 农林水产省系统的农业职业教育体系27-32
• 第四章 韩国的现代农业职业教育体系32-40
• 4.1 历史演变过程32-33
• 4.2 行政管理体系33-35
• 4.2.1 教育部门管理的农业学校教育34
• 4.2.2 农业部门管理的农业研修教育34-35
• 4.3 组织构成体系35-40
• 4.3.1 教育系统的农业职业教育35-36
• 4.3.2 农业系统的农业职业教育36-40
• 第五章 日本、韩国农业职业教育体系的特点40-51
• 5.1 行政管理体系的特点40-41
• 5.1.1 教育部门与农业部门形成合力40
• 5.1.2 农协发挥重要作用40-41
• 5.1.3 团体企业积极参与41
• 5.2 组织构成体系的特点41-43
• 5.2.1 学校教育方面41-42
• 5.2.2 继续教育方面42-43
• 5.3 农业职业教育相关政策与法律43-46
• 5.3.1 有关农业职业学校类型的法律法规43-44
• 5.3.2 有关专门农民职业教育的法律法规44-45
• 5.3.3 有关农业职业教育经费的法律法规45
• 5.3.4 有关农业职业教育管理主体的规定45-46
• 5.3.5 农业职业教育其它方面的法律法规46
• 5.4 农业职业教育经费投入和保障机制46-48
• 5.4.1 对农业学校的经费资助46
• 5.4.2 对农民教育的经费补助46-47
• 5.4.3 对核心农户的专项资助47-48
• 5.5 重视对农民信息化教育与培训48-51
• 5.5.1 日本的农业科技信息服务体系48-49
• 5.5.2 韩国的农业科技信息服务体系49-51
• 第六章 对完善我国农业职业教育体系的启示51-57
• 6.1 在普通教育中渗透农业职业教育51
• 6.2 实行核心农户和农业工人的绿色证书制度51-53
• 6.3 开展农村女性教育53
• 6.4 拓展农业相关领域53-54
• 6.5 加大对农业职业教育的资金投入54-55
• 6.6 完善农业科技信息服务体系55
• 6.7 完善农业职业教育相关法律法规政策55-57
• 小结57-58
• 参考文献58-61
• 发表论文和参加科研情况说明61-62
• 致谢62

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 李文英;日本农业教育的现状、特点及其启示[J];比较教育研究;2004年10期

2 刘琼;傅定涛;;韩国农民教育概况及其启示[J];成人教育;2011年01期

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4 戴洪生,张瑞慈;韩国农民职业教育的特点及启示[J];高等农业教育;2003年03期

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中国博士学位论文全文数据库 前2条

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2 景琴玲;我国农业职业教育发展模式研究[D];西北农林科技大学;2012年

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本文编号：378535