Y高职院校会计专业学生职业能力提升研究

发布时间：2017-05-19 11:26

  本文关键词：Y高职院校会计专业学生职业能力提升研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：社会经济的快速发展对会计工作岗位的从业人员提出了新的要求。经济越发展,会计越重要,经济离不开会计,会计离不开经济。高职教育经历了30多年的发展,目前已经成为我国高等教育中不可或缺的组成部分。高职教育的目标是培养适应社会一线需要的既掌握所需要专业的理论知识又具有较高的操作技能,能够从事相关专业工作的高素质技术技能人才。随着毕业生人数的急剧增加,就业形势日益严峻,目前高职院校在人才培养方面日益重视学生的专业技能和职业素养,从重学历到重能力,人才的规格内涵在日益更新,渐趋丰富。职业能力成为新世纪用人单位对于人才需求的重要衡量指标,也成为会计从业人员工作晋升的重要因素。所以,紧迫的就业形势要求各大高职院校要加强学生职业能力培养与提升,为社会创造高素质技术技能人才。如何提升会计专业学生的职业能力是会计专业人才培养中的核心问题。具备较强的会计职业能力是每一个会计专业学生进入职场的必要条件。所以高职院校的会计教育任重而道远。本文在借鉴相关文献的基础上,以Y高职院校为研究对象结合该学院会计专业人才培养方案、专业核心能力测试标准、在校生相关现状及毕业生就业情况进行调查。分析出该院校在学生职业能力提升方面存在的关键性问题,提出具有可操作性的改善措施。意在建立一个相对完善的切实可行的高职会计职业能力培养体系,为我国现阶段高职会计专业学生职业能力提升给出可行性建议。
【关键词】：高职院校 会计专业 学生职业能力 层次分析法
【学位授予单位】：西北农林科技大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：F230-4;G712
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-11
• 第一章 绪论11-18
• 1.1 研究背景11
• 1.2 研究目的和意义11-12
• 1.2.1 研究目的11
• 1.2.2 研究意义11-12
• 1.3 国内外研究动态12-15
• 1.3.1 国外研究动态12-13
• 1.3.2 国内研究动态13-15
• 1.3.3 国内外研究动态评述15
• 1.4 论文思路与方法15-17
• 1.4.1 研究思路15-16
• 1.4.2 研究方法16-17
• 1.5 本文可能的创新点17-18
• 第二章 高职会计专业学生职业能力理论基础18-22
• 2.1 高职教育18
• 2.2 职业能力18
• 2.3 会计职业能力18-22
• 2.3.1 基本能力19
• 2.3.2 会计岗位专业能力19-20
• 2.3.3 会计职业发展能力20-22
• 第三章Y高职院校会计专业学生职业能力提升存在问题22-35
• 3.1 Y高职院校会计专业情况简介22-23
• 3.2 会计专业教育理念不准确23-24
• 3.2.1 教育目标定位不清楚23-24
• 3.2.2 高职会计专业职业能力认识不够24
• 3.3 会计专业课程体系不规范24-28
• 3.3.1 实践课程在课程体系中学时比重较轻24-25
• 3.3.2 课程之间内容重复现象严重，且衔接性较差25-26
• 3.3.3 专业必修课开设时间及方式不合理26-28
• 3.3.4 课程设置忽视培养学生的职业能力28
• 3.4 会计专业师资结构不合理28-30
• 3.4.1 师资职称结构不合理28-29
• 3.4.2 教师缺乏实践经验29
• 3.4.3 教师类型失衡29-30
• 3.5 会计专业学生实践实训条件不完善30-32
• 3.5.1 投资少且投资主体单一30-31
• 3.5.2 实训室构建定位不合理31
• 3.5.3 实训场所无法满足正常教学需要31-32
• 3.5.4 单项实训室多，综合实训室少32
• 3.5.5 实践技能的训练与实际工作需要有差距32
• 3.6 会计专业学生职业能力考评体系不科学32-35
• 3.6.1 注重理论考核，忽视实践能力测评32-33
• 3.6.2 注重期末考试，忽视过程考核33
• 3.6.3 注重单门课程考核，忽视课程之间的关联性33-34
• 3.6.4 注重专业技能课程考核，忽视素质能力课程考核34-35
• 第四章 影响Y高职院校会计专业学生职业能力提升的因素分析35-41
• 4.1 模型方法介绍及数据来源35-37
• 4.1.1 模型方法介绍35-36
• 4.1.2 影响因素列举及数据来源分析36-37
• 4.2 评价指标体系构建37-38
• 4.3 造矩阵及确定权重38-39
• 4.4 综合排序分析39-41
• 第五章 Y高职院校会计专业学生职业能力提升对策41-50
• 5.1 准确定位教育理念41-42
• 5.1.1 明确高职教育特点41
• 5.1.2 明确高职教育人才培养目标41-42
• 5.1.3 明确职业能力内涵42
• 5.2 合理完善课程体系42-44
• 5.2.1 课程与职业能力相对接42-43
• 5.2.2 课程与技能证书相对接43-44
• 5.2.3 课程开设时间与学生学习积极性相对接44
• 5.3 加强师资队伍建设44-45
• 5.3.1 有效利用师资队伍年轻化优势，提升教师自身能力44
• 5.3.2 加大教师实践能力培养力度44-45
• 5.3.3 更新“双师型”教师建设方法45
• 5.4 改善实践实训环境45-47
• 5.4.1 加大校内实训基地建设投入经费46
• 5.4.2 紧扣学生职业能力培养，开发新的实训教材46
• 5.4.3 校企合作，共同建设实训基地46-47
• 5.5 优化学生职业能力考评体系47-50
• 5.5.1 突出实践能力考核，，进行考试改革47-48
• 5.5.2 制定本专业核心职业能力测试标准48-49
• 5.5.3 重点改革素质能力课程的考试方式49-50
• 第六章 结论与展望50-52
• 6.1 研究结论50
• 6.2 研究不足50-51
• 6.3 研究展望51-52
• 参考文献52-55
• 攻读学位期间的研究成果55-56
• 致谢56-57
• 作者简介57

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