高职院校激励机制的构建

　　在新时期下，遵循高职教育自身的规律性，充分了解人的复杂性，认真剖析个体的差异性，构建离职院校教师管理激励机制，有其重要性：一是激发教师的工作积极性、主动性和创造性，为学校的发展提供高素质的人才资源。二是教师得到有效的激励，通过自身持续有效的工作努力，提高创造力，既参加国家和学校建设，又实现个人价值目标。

　　1、不断营造激励氛围，提高教师工作效率。氛围是指一 个单位内存在的群众气氛，包括人际关系、领导方式、作用和心理相融程度等，是团体内的小环境、软环境。人对环境的感受直接影响人的情绪，“用兵之道，在于人和，人和则不劝而战矣”。可见，好的环境氛围，有利于形成和谐融洽的人际关系，利于增强组织成员的心理内聚力，有利于加强领导与教师之间、教师与教师之间、学生与教师之间的沟通与协调，提高群体内的心理相融程度，“用真情凝聚人”，产生巨大的心理效应，激发教师的责任感和工作热情，提高工作效率。

　　如何通过合适的管理方式，创造好的激励氛围。

　　①树立人本主义的管理理念，切实从“教学第一”的观点出发，建立全心全意为教师教学、实践与科研服务的管理模式，增强解除教师后顾之忧的服务意识，使教师能安心从事教学、实践与科研工作。

　　②改善教师的工作、学习、生活条件，尽可能地满足他们的基本需求，为他们创造优越的工作和生活环境。

　　③坚持各得其所、人尽其才的原则，按人的知识能力、工作能力、心理特点安排其工作岗位。

　　④树立典型，用榜样的力量感染整个群体。

　　⑤加强校风及校园文化建设，形成注重学习、积极实践、崇尚科学、尊重人才、树正气、干实事、讲奉献的浓厚气氛，建交好的人际关系和相互尊重的激励氨围。

　　2、不断结合物质激励与精神激励，提高教师工作的积极 性。学校对教师来讲是一个功利性组织，教师也是活生生的人，是靠劳动所得谋求生存和发展的社会个体。教师在学校的工作不仅仅是为了教育，奉献于社会，而且也是为了获取一定的经济收入，满足自身的各种生活需要。作为学校，应充分认识这一点，对教师不能只讲工作，不讲报酬；只讲奉献，不讲待遇，要想方设法，努力增加教师的经济收入，切实改善教师的生活条件，为教师解决生活上的后顾之忧。同时也要努力创造条件，让教师关注自己的声誉、位置和形象，满足教师的精神要求。他们对领导对自身的评价，每学年的考评结果特别敏感。事实表明，调整物质激励和精神激励的比重，使两者有机结合起来，才能真正提高教师工作的积极性和主动性。

　　3、不断提供学习机会和发展空间，提高教师“高层次需要”。教师是最注重知识更新和专业水平提高的。这是因为：

　　首先，我们生活的时代科技飞速发展、知识不断更新，她要求我们不断地积极学习，否则必定招致严酷的淘汰；其次，按照“需要层次理论”，→个人能够不断地学习，便能更多地掌握自我价值实现的机会，也能够更好地满足社交需要、尊重需要和自我实现需要等层次；再次，教书育人的天职。这就要求学校不断提供学习机会和发展空间，并且用制度公正地保证每一个认真工作的人都有成才的机会。要创造条件激发教师的“高层次需求”，让大家通过自己的努力来开拓自己的未来。所谓“高层次的需求”是指工作、生活等物质需求之外的精神需求，如对尊重的需求、授权的需求和自我价值实现的需求等。教师“高层次需要”的满足程度，对其工作的主动性、创造性有着巨大的影响力。

　　4、不断融合学校发展目标与个人发展目标，实现激励目标。教师工作的积极性，笔耕文化传播，不仅取决于需要、动机，也取决于人对目标的期望。在现实生活中，人们觉得有价值且有“奔头”的事情，就会积极争取。因此要注意用有形的、与教师直接相联的、与教师发展有关的学校发展目标来激励教师工作。具体说，这些目标既包括学校发展的总的目标，也包括学校的人才培养目标、学科建设目标、教研室建设目标等。教师个人发展目标融于学校发展目标中去，二者有机结合，激发教师积极性、主动性和创造性，让教师奋发向上和不懈努力，这样的激励才具有挑战性、可行性和超前性，才能实现激励目标。

　　总之，高职院校教师管理工作担负着激发教师工作的主动性和创造性的重任，激励机制要不断地进行完善，要随着师资队伍的状况和发展不断创新，理解教师、尊重教师，合理运用激励措施调动学校教师的工作积极性。