职业高中“双师型”教师教学智慧养成的叙事研究

发布时间：2017-08-18 01:15

  本文关键词：职业高中“双师型”教师教学智慧养成的叙事研究

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【摘要】：让教学智慧回归教育,让智慧唤醒课堂,让智慧引领教师专业成长,这对教师专业素养提出新的要求和期望。养成教学智慧已成为新时代教师孳孳不息的理想和愿望。本文运用叙事研究的方法对两位职业高中“双师型”教师进行研究,通过对两位老师的深度描述与诠释,了解他们教学智慧养成的过程,试图展示这两位教师智慧之光的美,使热爱教育事业的、正在成长中的教师们,尤其是从事职业教育教师们,能从他们的实例中获得提升自身教学智慧的启示。本文共分为五部分:第一部分,从职业师资培养的现实需要、先行职业师资培养的问题、“双师型“教师专业成长三方面分析了当前职业教育双师型教师教学智慧的现实需求;简单介绍了研究的意义,核心概念的界定、国内外教学智慧的研究现状以及叙事研究方法及本研究的展开过程。第二部分:从Q教师研究对象选取缘由与资料收集,P教师研究对象的选取缘由与资料收集及研究角色的定位三个方面来阐述研究的准备与资料的收集。第三部分:通过对Q老师的课堂观察、教案志分析、成长经历的访谈等手段方法,深度描述与诠释了Q教师成长为一名智慧水平较高的职教教师独特的成长过程与心路历程。第四部分:通过对P老师的课堂教学的课堂观察、教案分析、经历的访谈、日常生活观察等等手段与方法,深度描述与诠释了P教师成长为一名智慧水平较高职教教师的职业生涯,并侧重从课堂教学现场情境再现的角度,叙事了P教师的教学智慧的展现。第五部分:通过对两位老师故事的整体综合地分析,得出职业高中“双师型”教师教学智慧养成的启示。
【关键词】：“双师型”教师 教学智慧 叙事研究
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G712
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-10
• 1 绪论10-28
• 1.1 问题缘起10-11
• 1.1.1 职业师资培养的现实需要10
• 1.1.2 现行职业师资培养忽视教师教学智慧的养成10-11
• 1.1.3 教学智慧是“双师型”教师专业成长的最高目标11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 有助于探究“双师型”教师教学智慧的研究11-12
• 1.2.2 促进职教教师专业成长12
• 1.2.3 有助于为“双师型”师资培养提供实践依据12
• 1.3 核心概念界定12-15
• 1.3.1 职业教育12-13
• 1.3.2 职业高中13
• 1.3.3“双师型”教师13-14
• 1.3.4 教学智慧14
• 1.3.5 教学智慧养成14-15
• 1.4 文献综述15-26
• 1.4.1 教学智慧研究综述15-21
• 1.4.2 有关“双师型”教师的综述21-25
• 1.4.3 教育叙事研究25-26
• 1.5 研究设计26-28
• 1.5.1 研究思路26
• 1.5.2 研究方法26-28
• 2 资料的准备与收集28-32
• 2.1 Q教师研究对象选取缘由与资料收集28-29
• 2.1.1 Q教师研究对象的确定28
• 2.1.2 Q教师生活工作现场的进入28
• 2.1.3 资料的收集28-29
• 2.2 P教师研究对象的选取缘由与资料收集29-31
• 2.2.1 P教师研究对象的确定29-30
• 2.2.2 P教师生活工作现场的进入30
• 2.2.3 资料的收集30-31
• 2.3 我的角色定位31-32
• 3 Q教师的故事32-47
• 3.1 Q教师成长历程32-37
• 3.1.1 经验积累期33
• 3.1.2 初涉教坛33-34
• 3.1.3 不断进修，提升自我34-36
• 3.1.4 突破发展自我36-37
• 3.2 Q教师的生活工作片段37-42
• 3.2.1 课堂出智慧37-39
• 3.2.2 管理出智慧39-40
• 3.2.3 闲暇出智慧40-42
• 3.3 故事的诠释42-47
• 3.3.1 探讨：Q教师教学智慧是如何养成的？42-44
• 3.3.2 探讨：哪些因素影响Q教师教学智慧的养成？44-47
• 4 P老师的故事47-62
• 4.1 P教师成长历程47-50
• 4.1.1 初入教坛，自我调适47-48
• 4.1.2 重回校园，汲取营养48
• 4.1.3 重回讲台，开创新局面48-49
• 4.1.4 认真教学，成绩斐然49-50
• 4.2 P教师的工作片段50-58
• 4.2.1 充满智慧的教学设计50-54
• 4.2.2 灵活运用教学方法，引导学生积极参与54-55
• 4.2.3 升华教学智慧的教学反思55-57
• 4.2.4 用心呵护学生57-58
• 4.3 故事的诠释58-62
• 4.3.1 探讨：P教师教学智慧是如何养成的？58-60
• 4.3.2 探讨：哪些因素影响P教师教学智慧的养成？60-62
• 5 职业高中“双师型”教师教学智慧养成的启示62-66
• 5.1 拓展双重知识，提升素质62-63
• 5.2 寻求企业新信息，把握行业新动态63-64
• 5.3 参加教师培训与交流，促进专业成长64
• 5.4 深入实践，增强反思64-66
• 6 结语66-67
• 参考文献67-70
• 附录A70-72
• 附录B72-74
• 致谢74

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本文编号：691997