“理论——实践”循环互动式研究共同体的构建——以幼儿教师的专业成长为视角

发布时间：2018-04-14 00:34

  本文选题：研究共同体 + 专业成长　； 参考：《教育评论》2008年05期

【摘要】：幼儿教师有着较强的专业成长需求,而教育理论的缺乏成为制约其专业成长的瓶颈。为解决长期以来理论与实践间的沟通障碍,高校教师与幼儿教师应在平等友好、优势互补的密切合作中,构建"理论——实践"循环互动式的研究共同体。通过理论与实践螺旋式上升的循环互动,有效引领幼儿教师的专业成长,并实现对理论研究者专业成长的反哺作用。
[Abstract]:Preschool teachers have strong professional growth needs, and the lack of educational theory has become a bottleneck restricting their professional growth.In order to solve the problem of communication between theory and practice for a long time, college teachers and preschool teachers should build a "theory-practice" interactive research community in the close cooperation of equality, friendship and complementary advantages.Through the spiral cycle interaction between theory and practice, it can effectively lead the professional growth of preschool teachers, and realize the role of feedback to the professional growth of theoretical researchers.
【作者单位】： 福建儿童发展职业学院教科所;福建学前儿童音乐教育研究中心;
【分类号】：G615

【参考文献】

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【共引文献】

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【二级参考文献】

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