学前教育专业驻市高校与幼儿园园校合作研究

发布时间：2017-03-15 21:48

  本文关键词：学前教育专业驻市高校与幼儿园园校合作研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国学前教育事业近年逐渐得到重视而迎来了发展的春天,新形势下各地学前教育事业均开始迅速发展。事业的发展离不开高素质、高规格的人才,高校学前教育专业对准教师的培养和幼儿园在职教师的专业化发展是学前教育人才成长的主要途径。然而,驻市高校作为地方学前教育人才培养的主要机构所培养的准教师却往往不能很快适应一线教学,幼儿园在职教师也没有能够理想地迅速完成专业化成长,本文通过对驻市高校学前教育专业学生、高校教师以及幼儿园一线教师的调查和访谈,发现驻市高校与幼儿园之间园校合作的缺乏导致了以上情况的发生。通过对调查得来的园校合作现状的进一步分析,发现合作关系内、合作关系外以及一些具体操作性的因素阻碍了园校合作的发展,园校合作要进一步发展,必须在现有的基础上必须重新构建,在坚持利益共同体、保证相对独立地位和引进多方协作的原则下,重构园校合作的动力机制、促进机制、运行机制和控制机制等软件基础,保证园校合作的经费、机构、人员、事务及契约等硬件建设是加强园校合作的有效办法。
【关键词】：园校合作 驻市高校 学前教育 合作模式 利益共同体 机制
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G61-4;G642;G617
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 前言7-18
• 一、问题的提出7-9
• （一）进一步提高人才培养质量是新形势对学前教育专业发展的需求7
• （二）高校学前教育专业人才培养存在问题7-8
• （三）幼儿园教师专业发展需要进一步增强职后教育8
• （四）园校联系缺乏实效8-9
• 二、文献综述9-15
• （一）幼儿园与高校园校合作的相关研究9-12
• （二）学前教育专业人才培养模式的相关研究12-13
• （三）已有研究的不足13-15
• 三、核心概念的界定15-16
• （一）驻市高校15
• （二）学前教育专业学教研结合15-16
• （三）园校合作16
• 四、研究思路与方法16
• （一）研究对象16
• （二）研究方法16
• 五、研究的目的与意义16-18
• （一）研究目的17
• （二）研究意义17-18
• 第二章 学前教育专业驻市高校与幼儿园园校合作现状调查18-26
• 一、园校合作视角下驻市高校学前教育专业学教研现状18-22
• （一）驻市高校学前教育专业学的现状18-20
• （二）驻市高校学前教育专业教的现状20-21
• （三）驻市高校学前教育专业研的现状21-22
• （四）小结22
• 二、园校合作视角下幼儿园教学研现状22-24
• （一）幼儿园教师学的愿望高、落实少22-23
• （二）幼儿园教师对高校学生的教仅限于实践能力且影响力不大23
• （三）幼儿园教师的独立教研科研不佳，对高校有较强倚重23
• （四）小结23-24
• 三、园校合作的现状及问题24-26
• （一）园校合作的内容贫乏24
• （二）园校合作的形式不正规24
• （三）园校合作的途径少24-25
• （四）园校合作的层次浅25
• （五）园校合作的效果差25
• （六）园校合作双方的积极性差别大25-26
• 第三章 园校合作问题存在的原因分析26-30
• 一、合作关系内的因素26-28
• （一）合作双方的动机强度不同26
• （二）合作双方各自的社会工作任务不同26-27
• （三）合作双方的价值取向不同27
• （四）合作中双方角色的地位不同27
• （五）合作中双方的效益差距大27-28
• （六）合作第三方的缺失28
• 二、合作关系外的因素28
• 三、现实操作性因素28-30
• （一）双方隶属部门不同28
• （二）双方时空不对接28-29
• （三）双方人员的陌生29
• （四）缺乏统一的制度规范与引导29-30
• 第四章 园校合作构建研究30-38
• 一、合作及合作的前提条件30-31
• 二、园校合作的模式构建31-34
• （一）合作构建的核心原则31-32
• （二）园校合作的模式构建32-34
• 三、园校合作的注意事项34-38
• （一）深化园校双方认识，加强对合作的理解35-36
• （二）建立健全合作机制36-37
• （三）加强双方的非合作联系37-38
• 参考文献38-41
• 附录A 学前教育专业学教研结合与园校合作情况调查问卷41-43
• 附录B 学前教育专业发展情况调查问卷43-45
• 附录C 学前教育专业发展情况调查45-46
• 致谢46-49
• 在学期间的科研情况49

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 王小鹤;;全程实践理念下高校学前教育专业师资队伍面临的困境与应对[J];教育与职业;2015年02期

2 胡碧霞;;基于“U-K”专业实践共同体的幼儿教师职前教育改革[J];连云港职业技术学院学报;2014年04期

3 叶秀丹;黄秀兰;;现象学视域下幼儿园教师教育的实践性缺失与提升[J];学前教育研究;2014年11期

4 赵南;;学前教育专业未来发展路径探索[J];教育科学;2014年04期

5 郑名;;“学前教育三年行动计划”成效分析与政策建议[J];学前教育研究;2014年08期

6 杨兴国;张家琼;;学前教育专业理论课程组织与实施新探——基于“理实一体化”的教学模式[J];重庆第二师范学院学报;2014年04期

7 柳文;;学前教育专业实践课程设置新思路[J];淮阴师范学院学报(自然科学版);2014年02期

8 严静鸣;;学前教育专业新入职教师的专业困境与专业化发展研究[J];绵阳师范学院学报;2014年06期

9 魏亦军;李艳红;高智军;;五年制学前教育专业课程设置的问题及对策[J];教育理论与实践;2014年15期

10 邵小佩;周灵;;就业取向下学前教育本科课程与教学现状调查研究[J];教育与教学研究;2014年04期

  本文关键词：学前教育专业驻市高校与幼儿园园校合作研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：250946