运动性游戏课程对学前儿童体质发展的影响研究

发布时间：2017-03-15 23:00

  本文关键词：运动性游戏课程对学前儿童体质发展的影响研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本文以运动性游戏课程对学前儿童体质发展的影响为研究对象。本研究的目的在于:通过对学前儿童实施运动与游戏有机融合的课程,测量其对学前儿童发展所产生的影响并进行分析讨论,证明运动性游戏课程对学前儿童发展产生积极作用。试图让学前儿童真正的从过去的“培养模式”中走出来,让儿童在运动游戏的过程中,全身心投入,并积极尝试把社会学、自然科学、运动学、军事等方面的内容融合在游戏中,从而促进学前儿童身心健康发展、达到整合教育的目的。通过采用文献资料法、专家访谈法、实验法、测量法、数据统计法等方法进行研究。对随机抽取的两个班级,共58名5岁年龄段的学前儿童(男29名,女29名)进行实验。将抽取出来的两个班级,一个设定为实验班(男16名,女14名),一个设定为对照班(男13名,女15名)。实验班按照实验方案设计的运动性游戏课程进行,对照班按照常规课程进行。实验前后分别对实验班和对照班学前儿童的身体形态和素质进行测试,采用SPSS13.0把测量到的数据进行统计和分析,研究运动性游戏课程对学前儿童发展的影响。研究结论:1、通过为期3个月的实验干预后,从学前儿童身体形态指标来看,实验组儿童身高的平均增长水平和体重的平均下降水平略优于对照组,在正常的范围内,但短期内效果不明显,无统计学意义,符合学前儿童正常的身体发育规律。2、通过运动性游戏课程试验前后数据的对比分析,可以得出运动性游戏课程对学前儿童身体素质有明显改变,主要表现在速度素质、投掷素质、跳跃素质、平衡能力、柔韧素质等都有明显的提高。3、运动性游戏课程适合学前儿童的身心发展规律,能满足学期儿童好奇、好动的需求,能够激发他们愉悦的心情,充分调动学前儿童参加户外活动的积极性和主动性,培养参加活动的兴趣,从而有利于学前儿童养成积极锻炼身体的良好习惯,运动性游戏作为一种活动方式,是解决当前学前儿童发展中普遍存在的动作发展严重欠缺的问题,是增强学前儿童体质的一种有效的途径。
【关键词】：运动性游戏课程 学前儿童 体质 发展
【学位授予单位】：吉林体育学院
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 中文摘要3-4
• Abstract4-8
• 1 前言8-13
• 1.1 问题提出8-11
• 1.2 研究目的和意义11-13
• 2 文献综述13-20
• 2.1 国内理论研究现状13-15
• 2.1.1 学前儿童运动现状研究13
• 2.1.2 学前儿童体育游戏现状研究13-15
• 2.2 国外理论研究现状15-17
• 2.3 国内外幼儿园运动性游戏课程的现状17-20
• 3 研究对象与方法20-27
• 3.1 研究对象20
• 3.2 研究方法20-27
• 3.2.1 文献资料法20
• 3.2.2 专家访谈法20-21
• 3.2.3 实验法21
• 3.2.4 测量法21-26
• 3.2.5 数据统计法26-27
• 4 研究结果与分析27-51
• 4.1 实验设计27-28
• 4.1.1 实验研究目标设计27
• 4.1.2 实验准备27-28
• 4.1.3 实验样本的确定28
• 4.1.4 变量的确定28
• 4.2 相关概念的界定28-32
• 4.2.1 学前儿童28-29
• 4.2.2 运动29
• 4.2.3 游戏29-31
• 4.2.4 运动性游戏31-32
• 4.3 常规课内容与实验课内容32-33
• 4.3.1 常规课内容32
• 4.3.2 实验课内容32-33
• 4.3.3 运动量的控制33
• 4.4 学前儿童运动性游戏课程的内容33-36
• 4.4.1 运动性游戏课程的整体结构33-34
• 4.4.2 运动性游戏基础课程内容34-35
• 4.4.3 运动性游戏核心课程内容35
• 4.4.4 运动性游戏辅助课程内容35-36
• 4.5 学前儿童运动性游戏课程的实验结果36-43
• 4.5.1 实验前后学前儿童身体形态指标的变化36-37
• 4.5.2 实验前后学前儿童身体素质指标的变化37-43
• 4.6 学前儿童运动性游戏课程的实验结果分析43-51
• 4.6.1 运动性游戏课程对学前儿童身体形态指标的影响分析43-44
• 4.6.2 运动性游戏课程对学前儿童身体素质指标的影响分析44-51
• 5 结论与建议51-53
• 5.1 结论51
• 5.2 建议51-53
• 附录 153-54
• 附录 254-62
• 参考文献62-65
• 攻读学位期间承担的科研任务与主要成果65-66
• 致谢66-67
• 个人简历67

【参考文献】

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本文编号：251063