当代美国幼儿教师在职培训制度初探

发布时间：2017-03-17 12:05

  本文关键词：当代美国幼儿教师在职培训制度初探，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学前教育是国民教育体系的重要组成部分,是素质教育的起点,更是一个人的最基础的教育,对每个人以后的发展都起到了奠基的作用。因此,世界各国都十分重视学前教育。随着学前教育事业的不断发展,幼儿教师的专业能力和综合素质逐渐受到社会各界的关注。我国对幼儿教育和幼儿教师教育也十分重视,《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)要求：依法落实幼儿教师地位和待遇,加强幼儿教师队伍建设。十八届三中全会明确提出：推进学前教育改革发展。加强幼儿教师队伍建设的关键,在于幼儿教师素质的提升。在当今知识经济的时代,对幼儿教师进行在职培训是提升幼儿教师综合素质的重要途径。我国也在不断探索幼儿教师的在职培训,如,实施“国家级幼儿教师培训计划”；2012年,教育部颁布了《幼儿园教师专业标准(试行)》。 美国是世界上最先进的发达国家,其幼儿教育的发展也走在了世界的前列。自20世纪50年代以来,美国通过加大经济投入,完善政策法规,制定专业标准,改革教师资格制度,构建多元化的培训模式,建立入职培训制度和重视专业团体的参与等方面的努力和探索,逐渐形成了比较合理的幼儿教师在职培训制度。对当代美国幼儿教师在职培训制度进行研究,可以实现“洋为中用”的目的。 本文通过对历史文献和现状的系统梳理,系统探讨了当代美国幼儿教师在职培训制度。在绪论部分,阐明了研究当代美国幼儿教师在职培训制度的理论意义和现实意义,对文中的核心概念进行了探讨,梳理了国内外的相关研究成果；第一部分,对当代美国幼儿教师在职培训的历史发展概况进行了梳理,按时间维度,把它分为酝酿阶段、起步阶段及发展和完善阶段；第二部分,从经济保障、培训模式和质量保障体系这三个方面,对当代美国幼儿教师在职培训制度进行系统的分析；第三部分,通过对当代美国幼儿教师在职培训制度的分析,总结出了当代美国幼儿教师在职培训的特点及其存在的不足；结语部分,以前面几个部分为基础,结合目前我国幼儿教师在职培训的实际,指出了当代美国幼儿教师在职培训制度的借鉴意义。
【关键词】：美国 幼儿教师 在职培训
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G619.712
【目录】：

• 摘要6-7
• ABSTRACT7-11
• 绪论11-20
• (一) 研究意义11
• (二) 概念界定11-14
• 1. 学前教育与幼儿教育11-12
• 2. 保育员与幼儿教师12-13
• 3. 在职培训与在职教育13
• 4. 教师继续教育与教师进修13-14
• (三) 国内外研究现状14-18
• 1. 国外研究现状14-17
• 2. 国内研究现状17-18
• 3. 对国内外已有研究的评价18
• (四) 研究方法18-20
• 1. 历史研究法18-19
• 2. 比较法19-20
• 一、美国幼儿教师在职培训的历史考察20-27
• (一) 酝酿阶段：20世纪50年代-20世纪80年代20-23
• (二) 起步阶段：20世纪80年代-20世纪90年代23-25
• (三) 发展和完善阶段：20世纪90年代以来25-27
• 二、当代美国幼儿教师在职培训的基本做法27-44
• (一) 注重幼儿教师在职培训的经济保障27-30
• 1. 在职培训的经费投入27-29
• 2. 在职培训的奖励措施29-30
• (二) 构建幼儿教师在职培训质量保障体系30-38
• 1. 幼儿教师入职培训制度30-31
• 2. 幼儿教师教师资格认证体系31-35
• 3. 幼儿教师在职培训的评价体系35-37
• 4. 幼儿教师在职培训的政策法规37-38
• (三) 采取多元化的幼儿教师在职培训模式38-44
• 1. 以在岗学习研究为基础的新的教师培训模式39-40
• 2. 学分制和不计学分的模式40-41
• 3. 远程学习模式41
• 4. 社会团体模式41-44
• 三、当代美国幼儿教师在职培训制度的评价44-48
• (一) 当代美国幼儿教师在职培训制度的优点44-46
• 1. 拥有坚实的经济基础44
• 2. 提供了严格的制度保障44-45
• 3. 多元化的幼儿教师在职培训模式45-46
• (二) 当代美国幼儿教师在职培训制度的缺点46-48
• 1. 评价标准和资格认证制度的推行存在一定难度46
• 2. 在职培训的效果不尽人意46-48
• 结语48-51
• (一) 建立幼儿教师入职教育制度48
• (二) 保障幼儿教师在职培训的资金来源48-49
• (三) 分层次制定幼儿园教师专业标准49-51
• 参考文献51-55
• 致谢55

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

1 周钧;霍姆斯小组与美国教师教育改革[J];比较教育研究;2003年11期

2 孙敬;赵利杰;;美国促进幼儿教师专业发展的措施及借鉴意义[J];才智;2011年09期

3 殷超;;试析1965年《美国高等教育法》[J];沧桑;2012年03期

4 崔允o7 ,M·W·塞德拉克;霍姆斯小组报告《明日之教师》的主要观点[J];高等师范教育研究;1989年05期

5 田宝军,王德林;美国专业发展学校(PDS)模式述评[J];高等师范教育研究;2002年06期

6 衡雪玲;;近年来美国联邦促进幼儿教师专业发展的措施及启示[J];课程教育研究;2013年23期

7 严冷;;美国伊利诺伊州幼儿教师专业发展政策述评[J];首都师范大学学报(社会科学版);2012年03期

8 袁军,毕诚;美国职前、入职和在职教师教育评估体系简介[J];外国教育研究;2004年11期

9 张宇;;近三十年来美国联邦促进幼儿教师专业化的策略及启示[J];外国教育研究;2012年05期

10 谢婧;芦贞娟;;美国幼儿教师专业培训的新进展及其启示[J];文教资料;2008年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前1条

1 袁静;美国幼儿教师专业发展政策研究[D];福建师范大学;2013年

  本文关键词：当代美国幼儿教师在职培训制度初探，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：252853