时空社会学视角下幼儿教师专业生活的质性研究

发布时间：2017-03-20 17:06

  本文关键词：时空社会学视角下幼儿教师专业生活的质性研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿教师专业生活是幼儿教师专业发展研究的一个新领域,也是提升幼儿教育质量的迫切要求。目前国内外对于教师专业生活的研究主题主要涉及教师专业生活的内涵、特点、影响因素等,鲜见对幼儿教师专业生活专题性、整体性的论述。为弥补现有研究不足,本研究尝试采用时空社会学的理论视角,运用质性研究的方法,进入教育的具体情境中,通过多层面的时间、空间两个维度对幼儿教师专业生活展开整体性论述,展现实然状态下幼儿教师的专业生活。通过研究,得出以下结论:在时间维度下,幼儿教师受制于钟表时间的制约,专业生活被钟表时间所奴役;作息时间表作为制度性时间存在,一方面能帮助幼儿教师更熟悉自身生活,但是也间接造成幼儿教师专业生活机械重复,幼儿教师把本该丰富具有挑战性的专业生活过成了重复性的日常生活;重大节日所代表的事件事件却能在一定程度上丰富幼儿教师专业生活。在空间维度下,幼儿教师专业生活发生的主阵地是幼儿园,物质空间的局限会限制幼儿教师专业生活的开展,他们的行为举止会受到或显性或隐形制度等文化空间的规训,思想意识也会由于多种交往关系影响而发生一定的改变。在研究结论的基础上,总结对幼儿教师专业生活的认识,探析影响幼儿教师专业生活的因素,并从时间重组和空间重组两个方面提出改善幼儿教师专业生活的建议,并对本研究进行反思。最后在结语部分,提出关于幼儿教师专业生活的美好展望。
【关键词】：幼儿教师 专业生活 时空社会学 质性研究
【学位授予单位】：广州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-11
• 第一章 导论11-21
• 1.1 研究立场以及方法论寻思12-14
• 1.1.1 研究立场：幼儿教师专业发展的新视角12-13
• 1.1.2 研究方法论：教育研究范式的转换13-14
• 1.2 理解“幼儿教师专业生活”14-16
• 1.3 历史追溯 — 相关研究探析16-21
• 1.3.1 国外相关研究16-17
• 1.3.2 国内相关研究17-21
• 第二章 成为幼儿教师专业生活的探寻者21-26
• 2.1 研究方法的确定21
• 2.2 研究对象的选择21-22
• 2.3 资料的收集与整理22-24
• 2.4 研究伦理问题24-26
• 第三章 时间维度下的幼儿教师专业生活26-41
• 3.1 钟表：无声督促幼儿教师“忙”26-33
• 3.2 时间表：幼儿教师严格执行“规律生活”33-36
• 3.3 事件：重要节日丰富幼儿教师专业生活36-41
• 第四章 空间维度下的幼儿教师专业生活41-54
• 4.1 物质空间41-45
• 4.1.1 幼儿园的“门”42-43
• 4.1.2 幼儿园的操场43-45
• 4.2 文化空间45-50
• 4.2.1 会说话的装饰46-47
• 4.2.2 幼儿教师的衣有所饰47-50
• 4.3 交往空间50-54
• 4.3.1“幼儿反向于教师”50-51
• 4.3.2“我和同事”51-52
• 4.3.3“家长施压于教师”52-53
• 4.3.4“我很累”53-54
• 第五章 反思与建议54-63
• 5.1 对幼儿教师专业生活的认识54-57
• 5.2 探析背后的原因57-59
• 5.3 建议：如何使幼儿教师专业生活变得有意义59-61
• 5.3.1 时间重组60-61
• 5.3.2 空间重组61
• 5.4 研究反思61-63
• 结语63-66
• 参考文献66-71
• 附录71-73
• 攻读学位期间发表的论文73-74
• 致谢74-75

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本文编号：258127