大班幼儿学习品质评估工具的编制与初步试用

发布时间：2017-03-21 01:11

  本文关键词：大班幼儿学习品质评估工具的编制与初步试用，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学习品质是人类学习进程中的重要品质,良好的学习品质对幼儿时期、青少年时期甚至人的一生都有重要的作用。在倡导终身学习的今天,良好的学习品质对个人的成长与发展更是起到难以替代的作用。笔者通过查阅资料发现,国内关于入学准备中幼儿学习品质的研究尚处于起步阶段,在研究工具的使用上,多以国外的工具为主,缺乏针对特定群体的本土化的测评工具。因此,本研究旨在结合相关研究理论和已有研究成果,编制出适合本土大班幼儿的学习品质测评工具,对测评工具进行前测和修订,并以此为其中一个工具再结合已有的学习品质测查工具从家长及研究者两方的角度对大班幼儿的学习品质进行综合测评,以此来探讨大班幼儿学习品质发展的基本情况,检验幼儿学习品质在性别、家长文化水平、家庭经济状况之间有无差异性,分析学习品质与幼儿认知能力之间的关系,以期为幼儿学习品质的相关研究尽微薄之力。在研究工具的初步试用中,选取西安市两所幼儿园的大班幼儿及其家长作为研究对象,在将自编工具《幼儿学习品质家长评价量表》发放给家长填写的同时,由研究者本人采用个别施测的方式对相应的大班幼儿进行其他两个工具的测验。最后综合所有数据对大班幼儿学习品质的整体情况及特点进行分析。通过研究发现：(1)本研究编制的《幼儿学习品质家长评价量表》具有较高的信度和效度,能够从整体上反映出所要测验的学习品质的大部分内容。本量表共包含41个条目,涵盖了五个维度,分别是好奇心与兴趣、主动性、坚持与注意、反思与解释、创造与发明。(2)大班幼儿学习品质的发展整体上处于中等偏上的水平,学习品质的五个维度之间具有显著性差异,五个维度的发展水平由高到低依次是：好奇心与兴趣、坚持与注意、主动性、反思与解释、创造与发明。(3)不同性别的大班幼儿在学习品质的发展上没有显著性差异,只是由于男女性格趋向上的差异导致不同性别的幼儿在坚持与注意的表现上显示出了差异性。(4)幼儿学习品质的发展在父母文化水平上并无显著差异,只是在主动性这一维度上存在差异性,父母文化水平越高,幼儿的学习主动性相对更强。(5)幼儿学习品质的发展受到家庭经济水平的影响。家庭经济水平高的幼儿在好奇心与兴趣、坚持与注意、反思与解释、创造与发明几个维度的表现要好于家庭经济水平低的幼儿。(6)幼儿认知能力的发展与学习品质存在显著相关关系,一般来说,好奇心较强、学习积极主动、能够专注学习、反思和解释能力较高的幼儿其认知能力发展也较好。
【关键词】：大班幼儿 学习品质工具 编制 试用
【学位授予单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G612
【目录】：

• 摘要3-5
• Abstract5-11
• 第1章 绪论11-23
• 1.1 问题的提出11-13
• 1.1.1 基于政府及社会对幼儿入学准备的关注11-12
• 1.1.2 基于学习品质的重要性12
• 1.1.3 基于当前初入学儿童小学适应存在的问题12-13
• 1.1.4 基于对幼儿学习品质的认识存在偏差13
• 1.2 文献综述13-18
• 1.2.1 关于学习品质概念的研究13-14
• 1.2.2 关于学习品质测评工具的研究14-15
• 1.2.3 关于学习品质影响因素的研究15-18
• 1.2.4 已有研究的不足18
• 1.3 研究设计18-23
• 1.3.1 研究目的18-19
• 1.3.2 研究思路19
• 1.3.3 研究意义19-20
• 1.3.4 研究构成20-23
• 第2章 研究工具的编制及检验23-39
• 2.1 《学习品质领域测查量表》的信效度检验23-25
• 2.1.1 信度检验23
• 2.1.2 效度检验23-25
• 2.2 大班幼儿认知能力测验工具的修订与检验25-28
• 2.2.1 工具的修订25-26
• 2.2.2 工具的项目分析26-27
• 2.2.3 工具的信效度检验27-28
• 2.3 《幼儿学习品质家长评价量表》的编制及检验28-35
• 2.3.1 量表的编制与预测28-29
• 2.3.2 量表的探索性因素分析29-33
• 2.3.3 量表的信效度检验33-35
• 2.4 讨论35-39
• 2.4.1 幼儿学习品质的结构与内容35-36
• 2.4.2 研究工具的信效度36-39
• 第3章 研究工具的初步试用39-43
• 3.1 研究目标39
• 3.2 研究对象39
• 3.3 研究方法39-40
• 3.4 研究工具40-42
• 3.5 施测程序42-43
• 第4章 结果与分析43-59
• 4.1 对测验得分的处理43
• 4.2 大班幼儿学习品质的特点43-53
• 4.2.1 大班幼儿学习品质的整体情况分析43-44
• 4.2.2 幼儿在学习品质各任务中的具体表现分析44-50
• 4.2.3 幼儿学习品质的性别差异分析50
• 4.2.4 幼儿学习品质在家长文化水平上的差异分析50-52
• 4.2.5 幼儿学习品质在家庭经济水平上的差异分析52-53
• 4.3 大班幼儿认知能力的特点53-54
• 4.3.1 大班幼儿认知能力的整体情况分析53
• 4.3.2 幼儿认知能力的性别差异分析53-54
• 4.4 幼儿学习品质与认知能力的关系54-56
• 4.4.1 相关分析54-55
• 4.4.2 回归分析55-56
• 4.5 讨论56-59
• 4.5.1 大班幼儿学习品质的特点56
• 4.5.2 大班幼儿学习品质的影响因素56-57
• 4.5.3 大班幼儿学习品质与认知能力的关系57-59
• 第5章 结论与反思59-61
• 5.1 总结论59
• 5.2 研究价值59-60
• 5.3 研究存在的不足与展望60-61
• 参考文献61-65
• 附录65-73
• 附录一65-67
• 附录二67-69
• 附录三69-73
• 致谢73-75
• 攻读硕士学位期间研究的成果75

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前3条

1 葛明贵;试论学习品质训练[J];教育理论与实践;1998年04期

2 周欣;周晶;高黎亚;张亚杰;;早期学习与发展标准的制订:又一份国家指导性文件的诞生[J];学前教育研究;2008年10期

3 王宝华;冯晓霞;肖树娟;苍翠;;家庭社会经济地位与儿童学习品质及入学认知准备之间的关系[J];学前教育研究;2010年04期

中国博士学位论文全文数据库 前1条

1 孙蕾;家庭环境对学前儿童入学准备的影响[D];东北师范大学;2007年

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 马方圆;学龄前儿童入学准备中学习方式测验的编制及其预测功能研究[D];东北师范大学;2007年

2 翟欢;5-6岁不同气质类型幼儿学习品质特点研究[D];陕西师范大学;2014年

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本文编号：258790