印尼马辰幼儿园5-6岁幼儿汉语教学设计

发布时间：2017-03-21 10:03

  本文关键词：印尼马辰幼儿园5-6岁幼儿汉语教学设计，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：教材是教师进行教学的基础，，没有教材教师不知道该教什么，而且学生也不知道该学什么。有了好的教材，教师才能进行好的教学，学生才能进行高效率地学习。可是怎样才能判断我们用的教材是好的教材呢？首先，我们要明白教材是教学中很重要的一部分。其次，我们也必须承认世界上没有“最佳”的教材。选择教材时，我们需要考虑“以学生为中心”。学生需要学到什么知识，他们喜欢什么样的主题，他们学习的特点和学习方式是什么样的等等。幼儿教育与教具、游戏、老师对学生的态度、活动有很大的关系。笔者认为，想提高学生的汉语水平，老师首先要考虑他们的教学方法。如果在愉快的环境中进行教学学习效果会更好，而且幼儿生的记忆力不是特别强，如果他们要学会一种语言首先要让他们多听、多说。而游戏正好能够为学生提供一个构建好的情境，使他们能够练习常用的社交用语和惯用语句。主题式教学法主要的目的是让学生参与学习过程，让学生得到一些经验和技能。学习的主题与学生周围的环境有关、学习效果适合学生的兴趣和需要。在游戏中学习，从而使学生觉得学习是件快乐的事情。 活动的动机对幼儿记忆的积极性和效果有很大影响。幼儿参加活动的兴趣不同，记忆的效果也不同。游戏环境的合理性表现在游戏环境是开放的、互动的、参与的、符合幼儿年龄特征的。这样幼儿才感兴趣而且愿意参与。因为游戏为学习提供了理想的条件，所以游戏被视为有助于提高“学习质量”。 笔者认为，考虑到中印文化不同，进行汉语教学的时候，首先需要培养幼儿的听说能力，其次才是认读汉字的能力。幼儿喜欢上汉语了，才能更好地记住词汇，达到较好的教学效果。教幼儿时，课堂教学需要采用一些有趣的方法使幼儿爱上汉语课。设计主题时，必须考虑幼儿喜欢什么主题，哪些主题对他们有更大的吸引力。设计词汇时，要选择那些词汇值得他们学习，适合他们的年龄而且必须是他们在日常生活用得上的。按照顺序来教，由易到难，先教简单的词汇再教比较复杂的词汇。这样幼儿才不会觉得汉语课难学、难记而且会让幼儿更快乐地学习汉语，他们就会自然而然愿意学习汉语。希望这个教学设计对幼儿汉语的教师们能带来一些帮助并且能够解决一些问题，特别是印尼马辰的汉语幼儿教师在实际教学中遇到的问题。
【关键词】：印尼 马辰 幼儿园 汉语课 教学设计
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 引言9-16
• 1.1 选题意义9-10
• 1.2 研究对象和目的10-11
• 1.3 马辰简介11
• 1.4 马辰幼儿汉语教学概况11-14
• 1.4.1 马辰幼儿园汉语课程安排11-12
• 1.4.2 马辰幼儿园教师的教学方法12-13
• 1.4.3 马辰幼儿学习汉语的障碍13-14
• 1.5 5-6 岁幼儿的特征14-15
• 1.6 小结15-16
• 2 本教学设计的理论依据16-23
• 2.1 主题式16-18
• 2.1.1 主题式教学法16-17
• 2.1.2 主题式教学法的作用17-18
• 2.1.4 幼儿园的主题式教学设计18
• 2.2 游戏理论18-21
• 2.2.1 幼儿游戏的内涵18-19
• 2.2.2 幼儿游戏的特点19-20
• 2.2.3 幼儿游戏的功能20-21
• 2.3 游戏和语言教学21
• 2.4 小结21-23
• 3 马辰幼儿园汉语课教学设计23-29
• 3.1 马辰汉语课第一学期计划23-25
• 3.1.1 教学目标23
• 3.1.2 教学重难点23
• 3.1.3 教学方法23-25
• 3.2 教学设计25-27
• 3.3 反思27
• 3.4 小结27-29
• 结论29-30
• 参考文献30-33
• 致谢33

【共引文献】

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本文编号：259441