无字图画书的不同阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力影响的研究

发布时间：2017-03-22 09:14

  本文关键词：无字图画书的不同阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：叙事能力对幼儿未来的生活和学习具有重要意义,但图画书阅读对幼儿叙事能力影响方面的研究较少。本研究以郑州市某幼儿园4-5岁幼儿为研究对象,以12本无字图画书为阅读材料,随机选取其中两个中班共48名幼儿划分为实验组和对照组,实验组为倾听阅读组,对照组为自主阅读组。对两组幼儿分别进行8周的无字图画书阅读干预,研究两种不同的阅读方式对幼儿叙事能力的影响。 研究结果表明：(1)不同阅读方式对中班幼儿叙事能力的促进影响不一,倾听阅读和自主阅读对4-5岁幼儿叙事能力的促进效果不同。(Z)中班幼儿通过教师讲读无字图画书的方式进行阅读对其叙事能力的促进要优于幼儿自主阅读图画书。(3)倾听阅读和自主阅读对幼儿叙事能力中“故事起因”方面的促进没有显著的优劣之分。(4)教师可以有效利用一日生活中的过渡时间为幼儿阅读图画书。
【关键词】：叙事能力 无字图画书 阅读方式
【学位授予单位】：天津师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-9
• 1、绪论9-11
• 1.1 、问题提出9-10
• 1.2 、研究意义10
• 1.3 、核心概念界定10-11
• 1.3.1 、叙事能力10
• 1.3.2 、无字图画书10
• 1.3.3 、自主阅读10-11
• 1.3.4 、倾听阅读11
• 2、文献综述与分析11-18
• 2.1 、图画书的相关研究11-14
• 2.1.1 、图画书的定义及特点11-12
• 2.1.2 、图画书与幼儿发展的关系研究12-13
• 2.1.3 、无字图画书的研究13-14
• 2.2 、早期阅读的相关研究14-15
• 2.2.1 、早期阅读方式方法的研究14-15
• 2.2.2 、不同阅读方式与幼儿发展的关系研究15
• 2.3 、幼儿叙事能力的相关研究15-17
• 2.3.1 、幼儿叙事能力发展的特点研究15-16
• 2.3.2 、幼儿叙事能力促进方法的研究16-17
• 2.4 、已有研究的总结与思考17-18
• 3、研究设计18-24
• 3.1 、研究目的18
• 3.2 、研究内容18
• 3.3 、研究方法18
• 3.4 、实验设计18-24
• 3.4.1 、研究假设18-19
• 3.4.2 、被试选取19
• 3.4.3 、研究变量的控制19
• 3.4.4 、研究工具19-22
• 3.4.5 、研究过程22-24
• 4、结果分析24-28
• 4.1 、实验组和对照组前测数据分析24-25
• 4.2 、对照组前后测差异比较25-26
• 4.3 、实验组前后测差异比较26
• 4.4 、实验组和对照组前后测增值幅度差异比较26-28
• 5、讨论与结论28-30
• 5.1 、讨论28-30
• 5.2 、结论30
• 6、教育建议30-32
• 6.1 、加强成人对无字图画书的认识,增加幼儿阅读无字图画书的机会30-31
• 6.2 、让图画书阅读贯穿在幼儿的一日生活之中31-32
• 6.3 、成人应为幼儿阅读图画书而不是只让幼儿自主阅读32
• 7、研究不足及建议32-33
• 参考文献33-36
• 中文文献33-35
• 英文文献35-36
• 附录36-39

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 陈宗耀;低幼图画书研究[J];出版科学;2002年03期

3 李虹;伍新春;张洁;郑秋;朱瑾;;不同形式的阅读干预在儿童读写能力发展中的作用[J];心理与行为研究;2010年04期

4 向杨西;;浅谈绘本图画的连贯性与讲述性[J];长沙铁道学院学报(社会科学版);2007年04期

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  本文关键词：无字图画书的不同阅读方式对4-5岁幼儿叙事能力影响的研究，由笔耕文化传播整理发布。

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本文编号：261268