两套原版引进的幼儿英语教材比较研究

发布时间：2017-03-22 22:01

  本文关键词：两套原版引进的幼儿英语教材比较研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着幼儿英语教育的进一步深入发展,教材的选择和使用正逐步成为一个社会热门话题。在国内尚缺乏成熟的幼儿英语教材的背景下,从国外引进原版的幼儿英语教材已经成为了一种必然。但由于研发国家文化背景和国情的差异,在进行教材选择和使用时同样也面临着诸多的问题,如哪一种版本更好更合理?怎样有效地使用该教材?而解决这些问题的最好方法是在对自身实际情况深刻认识的基础上,对原版引进的幼儿英语教材进行深入详尽地比较分析。 本研究选取Pearson-Longman美国培生(朗文)教育出版集团出版的Pockets和Cambridge University Press英国剑桥大学出版社)出版的Hippo and Friends作为研究对象,通过文献法,文本分析法和问卷调查法,深入分析并比较它们的表层结构(插图,内容呈现方式,题材,词汇,句型和教学辅助资源等)和深层结构(教育理念,教学目标和教学方法)。在总结其共性和差异的基础上,将着重解决以下三个问题：(1)每套教材的特色是什么?(2)影响其共性和差异的因素有哪些?(3)对原版引进的幼儿英语教材的本土化有什么启示? 研究结果表明,Pockets和Hippo and Friends都具有以下教材特色：教材设计科学人性化并带有很强的趣味性；教材遵循孩子成长规律,注重培养孩子的交际能力；设计多种听说及课堂手工环节,培养孩子动嘴、动手和动脑能力等。在影响其共性和差异的因素方面,宏观的教育理论,第二语言习得理论和英美两国的学前教育任务起了重要作用。同时,为了更好地唤起我国幼儿英语教育界加大对幼儿英语教材使用,设计,引进和本土化的关注程度,以更好地设计出我国自己的高水平和高质量的教材,作者在最后对正在使用该教材的教师,教材编写者和国内幼儿英语教材的规范化提出了具体的建议。
【关键词】：教材比较 教材评价 表层结构 深层结构
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：G613.2
【目录】：

• Acknowledgements6-7
• 摘要7-8
• Abstract8-10
• Contents10-13
• List of Figures13-14
• List of Tables14-15
• Chapter 1 Introduction15-20
• 1.1 Background of the study15-17
• 1.2 Significance and purpose of the study17-18
• 1.3 Overview of the study18-20
• Chapter 2 Literature Review20-43
• 2.1 Textbook20-22
• 2.1.1 Definition of textbook20-21
• 2.1.2 Structure of textbook21
• 2.1.3 Functions of textbook21-22
• 2.2 Theoretical foundation of the study22-32
• 2.2.1 Theory of textbook evaluation22-26
• 2.2.2 Theory of textbook designing26-30
• 2.2.3 Kindergarten Education Guidelines (for Trial Implementation)30-32
• 2.3 Previous studies on textbook evaluation abroad and at home32-43
• 2.3.1 Studies abroad32-36
• 2.3.2 Studies at home36-43
• Chapter 3 Research Methodology43-52
• 3.1 Research questions43
• 3.2 Research subjects43-44
• 3.3 Instruments44-47
• 3.4 Procedures of data collection47-52
• Chapter 4 Results and Discussion52-86
• 4.1 Comparison results of the surface structure52-61
• 4.1.1 Comparison of illustrations52-55
• 4.1.2 Comparison of forms of content presentation55-56
• 4.1.3 Comparison of subjects56-57
• 4.1.4 Comparison of vocabulary57-58
• 4.1.5 Comparison of statements58-59
• 4.1.6 Comparison of auxiliary teaching resources59-61
• 4.2 Comparison results of the deep structure61-69
• 4.2.1 Comparison of education philosophy61-64
• 4.2.1.1 Education philosophy of Longman Pockets62-63
• 4.2.1.2 Education philosophy of Cambridge Hippo and Friends63-64
• 4.2.2 Comparison of teaching objectives64-65
• 4.2.2.1 Teaching objectives of Longman Pockets64-65
• 4.2.2.2 Teaching objectives of Cambridge Hippo and Friends65
• 4.2.3 Comparison of teaching methods65-69
• 4.2.3.1 Teaching methods of Longman Pockets66-68
• 4.2.3.2 Teaching methods of Cambridge Hippo and Friends68-69
• 4.3 Results of questionnaire69-76
• 4.4 Discussion76-86
• 4.4.1 Discussion of similarities76-81
• 4.4.2 Discussion of differences81-86
• Chapter 5 Conclusion86-109
• 5.1 Major findings of the study86-97
• 5.2 Implications of the study97-107
• 5.2.1 Implications for the textbook-using teachers97-100
• 5.2.2 Implications for the designing of children's English textbooks100-105
• 5.2.3 Implications for the normalization of domestic children's English textbooks105-107
• 5.3 Limitations of the study107-108
• 5.4 Suggestions for further study108-109
• Bibliography109-115
• Appendix 1115-116
• Appendix 2116-117
• Appendix 3117-120
• Resume120

【参考文献】

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本文编号：262269