基于园本培训的幼儿教师反思能力研究

发布时间：2017-03-24 06:17

  本文关键词：基于园本培训的幼儿教师反思能力研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：反思型教师教育越来越受到学者们的关注,而反思型教师教育的关键在于形成反思意识和反思能力。园本培训立足于幼儿园发展、立足于幼儿教师在实际教育教学中需要解决的问题的需要,因此它能更有效的促进幼儿教师的发展,同时教师的专业素质的提高离不开教师的反思,反思在教师专业素质的提高中起着关键性的作用,因此基于园本培训的角度来培养教师的反思能力就尤为重要。本研究围绕基于园本培训角度培养幼儿教师反思能力这一核心问题,选取重庆市公办园和民办园的幼儿教师和园长为研究对象,采用问卷调查法、访谈法等开展研究,通过数据和资料的收集,分析目前园本培训中教师反思能力培养的现状,为幼儿教师反思能力的提高提供科学的建议。本研究的内容主要有五个方面,分别是园本培训中教师反思能力培养的理论基础探讨,主要有建构主义理论、批判理论和反思性教学理论。其中建构主义为园本培训中幼儿教师反思能力的培养提供了认知学的理论基础,批判理论为园本培训教师反思能力的培养提供了哲学理论基础,反思性教学理论对园本研修教师反思能力的培养提供了思维角度的理论基础;园本培训中对教师反思能力培养现状调查,主要从观念和行为两个大的方面入手进行调查,通过调查数据分析出问题;通过对文献以及问卷获得资料的分析,分析影响幼儿教师反思能力培养的因素;园本培训中教师反思能力培养影响因素分析,主要有教师自身和幼儿园管理两个方面;基于园本培训提升幼儿教师反思能力策略思考,主要从内部教师自身方面和外部支持方面探索提升幼儿教师反思能力的策略。
【关键词】：园本培训 幼儿教师 反思能力
【学位授予单位】：重庆师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-10
• 1 引言10-19
• 1.1 问题提出10-11
• 1.1.1 幼儿教师专业素养的要求10
• 1.1.2 幼儿教师反思能力不足10
• 1.1.3 幼儿教师培训中对教师反思能力重视不够10-11
• 1.1.4 园本培训是培养幼儿教师反思能力的重要途径11
• 1.2 研究意义11-12
• 1.2.1 理论意义11-12
• 1.2.2 实践意义12
• 1.3 研究方法12-13
• 1.3.1 文献法12
• 1.3.2 问卷调查法12-13
• 1.3.3 访谈法13
• 1.4 文献综述13-19
• 1.4.1 关于园本培训的相关研究13-15
• 1.4.2 关于教师反思能力的相关研究15-17
• 1.4.3 对以上文献的评述17-19
• 2 核心概念界定及理论基础19-23
• 2.1 核心概念界定19-20
• 2.1.1 园本培训的界定19-20
• 2.1.2 幼儿教师反思能力的界定20
• 2.2 基于园本培训幼儿教师反思能力培养的理论基础20-23
• 2.2.1 建构主义理论20-21
• 2.2.2 批判理论21
• 2.2.3 反思性教学理论21-23
• 3 基于园本培训的幼儿教师反思能力培养的调查结果及分析23-32
• 3.1 观念层面的调查结果及分析23-28
• 3.1.1 幼儿教师对反思能力及园本培训内涵的了解情况23-24
• 3.1.2 幼儿教师对园本培训的方式及途径的了解情况24-25
• 3.1.3 幼儿教师对反思能力的作用的认识情况25
• 3.1.4 幼儿教师反思能力水平调查结果25-26
• 3.1.5 幼儿教师对反思能力表现的认知情况26
• 3.1.6 幼儿教师对反思能力的影响因素的认知情况26-27
• 3.1.7 幼儿教师对园本培训之于反思能力价值的认识情况27-28
• 3.2 行为层面的调查结果及分析28-32
• 3.2.1 幼儿园园本培训时间安排情况28-29
• 3.2.2 幼儿园园本培训内容情况29
• 3.2.3 幼儿园开展园本培训上是否涉及教师反思能力培养情况29-30
• 3.2.4 幼儿园园本培训中培养幼儿教师反思能力的方式情况30
• 3.2.5 幼儿园在园本培训中提升幼儿教师反思能力策略的调查结果30-31
• 3.2.6 幼儿园在园本培训中提高幼儿教师反思能力管理策略的调查结果31-32
• 4 幼儿教师反思能力影响因素的分析32-36
• 4.1 教师自身的影响32-34
• 4.1.1 幼儿教师对园本培训的认识32
• 4.1.2 幼儿教师参与程度32-33
• 4.1.3 幼儿教师专业知识与技能33-34
• 4.2 幼儿园管理的影响34-36
• 4.2.1 园本培训制度34
• 4.2.2 园本培训的专业性34-35
• 4.2.3 园本培训的氛围35-36
• 5 基于园本培训的幼儿教师反思能力培养的策略36-41
• 5.1 外部支持方面36-38
• 5.1.1 园本培训中应提供制度保障36-37
• 5.1.2 园本培训中高度重视教师的主体性37
• 5.1.3 园本培训中建立灵活的培训方式37
• 5.1.4 园本培训中需营造反思氛围37-38
• 5.2 教师自身方面38-41
• 5.2.1 反思教育是教育信念还是教育观38-39
• 5.2.2 加强理论知识学习39
• 5.2.3 注重教育行动研究39
• 5.2.4 进行反思训练39-41
• 6 结语41-42
• 参考文献42-45
• 附录A45-47
• 致谢47

【参考文献】

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本文编号：265207