SOFIT在少儿快乐体操培训评价中的应用研究

发布时间：2020-05-12 10:54

【摘要】：自2007年全国体育产业工作会议以来的十余年间,我国的体育培训行业迅速发展,不断壮大,虽然体育培训行业尚属于发展初级阶段,但内涵丰富,种类多样,对于这样的行业,我们如何评价?用怎样的标准去衡量?使其更加的清晰客观,有一个参考依据,是值得去做出研究的。在美国的SPARK课程中的SOFIT评价标准,是专用于体育课堂评价的工具,我们使用该工具研究是否适用于我国的培训行业,并以快乐体操培训为例,进行SOFIT评价标准的应用研究。使用评价工具SOFIT对我国快乐体操培训行业进行应用评价研究;以南京梦承霓裳教育科技有限公司为实验对象,用SOFIT对快乐体操培训进行观察,确定SOFIT是否适用于快乐体操培训。实验分为实验班和对照班进行干预对照实验,对实验班进行干预,对对照班仅进行观察记录,得到的数据进行整理分析,得出以下结论:1、SOFIT可以适用于快乐体操培训行业。快乐体操培训和体育课堂上有很多相似的地方,SOFIT记录表可以很好记录课堂情况,给予定量评价,将得到的信息反馈给教师,可以帮助教学者改善教学和培训的相关问题;2、学生活动水平的提高,需要教师对于所教授班级的课堂情况予以准确把握,对于教师的教学行为干预,改变学生在课堂上的参与时间和热情,从而使学生活动水平提高;3、3-6岁少儿的快乐体操培训中,更多的游戏时间可以稳定课堂纪律、提升学生学习兴趣、有利于提高学生的成绩评分;课堂管理的时间并非越多越好,而是通过学生的自发性、课堂环境的改善和教学计划的调整,促进课堂秩序的良性循环;4、教师促进学生学习行为对于学生的学习热情和成绩评分是有作用的,在实际的教学活动中,需要有课程中适当的游戏时间、教师的合理管理和及时关注、教师对学生的言语激励等措施。5、本研究的SOFIT记录时间因为时间限制,记录时间相对较短,所以关于学生兴趣度提升具体的因子分析占比、提升MVPA的具体因子分析占比无法准确测出,望后来者,能将实验做满1年或有更大的数据容量来准确的判断,将更有助于研究快乐体操或者其他体育培训行业的培训教学发展。
【图文】：

流程图,实验步骤,流程图,班级

３实验设计逡逑３．１实验处理变量的选取逡逑根据实验流程图（图１），本实验选取“组别”作为变量，首先对所有班级逡逑进行实验前测，通过使用ＳＯＦＩＴ研究是否可以用于培训班，然后将所测班级分为逡逑实验组和对照组，在其中继续进行测试，实验组为将所得到的数据反馈给实验组逡逑班级的教师，对照组班级则不进行任何反馈。实验的“时间”变量作为实验处理逡逑变量，实验的“时间”分为实验前、实验后。逡逑实验组逦［逦邋逦逦对照组逡逑以此反复，尽可能多的进行测试逡逑］逡逑图１实验步骤流程图，逡逑

散点图,课堂环境,实验班,对照班

逡逑图１－２实验前测运动水平的时间分布逡逑４．１．邋３实验前的实验班和对照班的课堂环境没有明显差异逡逑将实验前所测的８个班级课堂环境数据进行显著性差异检验，结果（表１－３）逡逑表明实验前的课堂环境中（Ｐｍ＝０．９８６＞０．０５；邋Ｐｋ＝０．９６３Ｘ）．０５；邋ＰｆＭ）．５１１＞０．０５；逡逑Ｐｓ＝０．７２０＞０．０５；Ｐｇ＝０．７８６Ｘ）．０５；Ｐｏ＝０．８５４＞０．０５）管理时间、知识性内容、体能练习、逡逑技能训练、游戏和其他类均没有出现显著性差异，说明实验所选择的实验班和对逡逑照班的课堂环境基本相似，可以对其课堂环境进行对照干预实验。逡逑逦表１－３实验前测实验班和对照班的ＳＯＦＩＴ课堂环境对照表逦逡逑ＳＯＦＩＴ逦实验班逦对照班逦Ｔ逦Ｐ逡逑课堂环境逦平均％土邋ＳＤ逦平均。／。土邋ＳＤ逦逡逑管理时间（Ｍ）逦３１３７％±５．５３％￣３４．２９％±２．６９％逦０．９８６逡逑知识讲解（Ｋ）逦８．０１％±邋１２．３４％逦７．３％土８．７６％逦０．５３逦０．９６３逡逑体能练习（Ｆ）逦１２．４２％±７．４５。／0逦１２．６丨％±３．７５％逦－０．７９２逦０．５１１逡逑技能训练（Ｓ）逦１７．６５％±８．３７％逦２０．５８％土４．３４％逦－０．４１３逦０．７２０逡逑游戏（Ｇ）逦１６．５４％邋１０＾４％逦１５．７丨％±８．１２％逦０．３１０逦０．７８６逡逑其他（０）逦３．９２％±３．５７％逦９．５１％±６．７２％逦－０．２０９逦０．８５４逡逑４．邋１．４．实验前测实验班和对照班的课堂环XJ与时间分布逡逑将实验班与对照班的课堂环境与时间编制为ＸＹ轴散点图（图１￣４）
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G613.7

【参考文献】