4—6岁幼儿结构游戏中的计划性特点研究

发布时间：2017-03-29 10:26

  本文关键词：4—6岁幼儿结构游戏中的计划性特点研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着社会的进步和发展,大家逐渐了解和关注到幼儿的学习品质,学习品质中所包含的计划性,也随之进入人们的视野。4-6岁的幼儿在幼儿园进行的活动主要有:生活活动、教学活动和游戏活动。幼儿在结构游戏中常常可以根据自己的想法去建构作品。幼儿在幼儿园这一阶段,教师和家长有意识的对幼儿的计划性进行培养,将非常有利于幼儿以后的学习和生活。因此本研究将以结构游戏为切入点,在结构游戏中研究4-6岁幼儿计划性的特点。本文采用的研究方法主要有观察法和访谈法,在沈阳市某幼儿园进行调研,研究者通过观察幼儿在结构游戏过程中具体的计划性行为,使用观察记录表记录幼儿在结构游戏中的计划性行为表现,用计划性评定记录表对幼儿在结构游戏中的行为表现进行评分,通过数据分析得出结构游戏中幼儿计划性的特点,根据这些特点,研究者提出了相关的教育建议。本研究主要从以下三个方面进行研究:第一部分:研究的缘起。这一部分主要阐述本研究的背景及意义。对以往有关幼儿计划性的研究进行综述,简要概括了本研究的研究方法、研究内容以及研究的步骤。第二部分:结合本研究的观察资料,研究者主要从幼儿对建构目标的明确、材料选取与目标的符合程度、在方法步骤上的考虑、游戏材料的使用、建构过程中的反复操作、抗干扰性、在建构过程中的调整、建构作品与目标的符合程度八方面,详细分析了幼儿在结构游戏中计划性表现的真实情况。第三部分:根据结构游戏中幼儿计划性表现的真实情况,对研究得出的结果进行了讨论;并提出相关建议:认识到做事有计划的重要性,鼓励幼儿有计划的进行游戏和活动;关注结构游戏中幼儿的个体差异,适时适度的进行指导;合理投放积木积塑游戏材料,适当增加积木游戏的活动次数。
【关键词】：4-6岁幼儿 结构游戏 计划性
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G613.7
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 一、问题的提出9-11
• （一）选题背景9-10
• （二）研究意义10-11
• 二、核心概念界定11-13
• （一）结构游戏11
• （二）计划性11-13
• 三、文献综述13-19
• （一）关于学习品质的相关研究13-14
• （二）关于计划性的相关研究14-15
• （三）关于幼儿计划性的相关研究15-18
• （四）关于结构游戏中幼儿计划性的相关研究18-19
• 四、研究设计19-24
• （一）研究目的19
• （二）研究对象19-20
• （三）研究内容20
• （四）研究方法20-21
• （五）研究步骤21-24
• 五、研究结果24-45
• （一）明确结构游戏目标上的结果分析24-26
• （二）选取材料与目标制定符合程度上的结果分析26-28
• （三）对方法步骤考虑上的结果分析28-31
• （四）材料使用上的结果分析31-34
• （五）建构过程反复性上的结果分析34-36
• （六）抗干扰性上的结果分析36-40
• （七）建构过程调整上的结果分析40-43
• （八）建构作品与预期目标符合程度上的结果分析43-45
• 六、讨论45-52
• （一）结构游戏中幼儿计划性的年龄特点45-48
• （二）结构游戏中幼儿计划性的性别特点48-50
• （三）不同结构游戏中幼儿计划性的特点50-52
• 七、结论52-53
• （一）结构游戏中幼儿的计划性存在年龄上的差异52
• （二）结构游戏中幼儿的计划性存在性别上的差异52
• （三）不同结构游戏中幼儿的计划性存在差异52-53
• 八、建议53-55
• （一）认识到做事有计划的重要性，鼓励幼儿有计划的进行游戏和活动53
• （二）关注结构游戏中幼儿的个体差异，适时适度的进行指导53-54
• （三）合理投放积木积塑游戏材料，适当增加积木游戏的活动次数54-55
• 九、研究不足与展望55-56
• （一）研究不足55
• （二）研究展望55-56
• 参考文献56-59
• 附录 159-60
• 附录 260-61
• 附录 361-62
• 附录 462-63
• 致谢63-64
• 个人情况简介64

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