城区小型幼儿园晨间户外活动中师幼互动行为研究

发布时间：2020-07-25 13:19

【摘要】：师幼互动作为幼儿园最主要的人际互动,近几年来越来越受到国内外学者的广泛关注与重视。通过查阅相关研究成果,发现师幼互动的研究已经比较全面,但是也还是有不够系统的地方。城区小型幼儿园是当下幼儿园形态中最多的存在形式,在大力发展幼教事业,提倡“幼有所育”的今天,它们担负着重大的责任。晨间户外活动是幼儿园一日活动中的第一个环节,也是比较重要的环节,在晨间户外活动中有利于调整幼儿的不良情绪,调动幼儿参与其他活动的积极性,提高幼儿的身体素质,也是教师与幼儿进行互动的重要场所。通过对城区小型幼儿园晨间户外活动中师幼互动的研究,可以为同类型的幼儿园提供在此情境下进行师幼互动的借鉴,也可以丰富幼儿教育理论知识。借鉴已有研究成果采用观察法与访谈法,在某城区的几所小型幼儿园随机抽取122名幼儿与8名教师,对他们在晨间户外活动中的师幼互动行为进行了研究。通过观察与记录,共收集教师与小班和大班幼儿之间发生的319个师幼互动行为事件,并对这些资料进行了统计与分析。通过分析发现:第一,晨间户外活动中师幼互动行为事件总体分布特征为互动行为类型倾向性严重与行为主题实现程度差异明显;第二,晨间户外活动中师幼互动行为事件主题特征为主题偏向事务型,缺乏情感体验,另外小班幼儿的情感需要多于大班幼儿,大班幼儿的告状行为突出;第三,晨间户外活动中师幼互动行为事件性质特征为教师本位色彩浓厚,教师在互动过程中的情绪会影响幼儿稳定情感的发展;第四,晨间户外活动中师幼互动行为事件结果特征为互动行为主题的差异会影响互动结果,教师的职业道德修养也会影响互动结果。根据以上结论,并结合研究者观察的真切体验与访谈结果,分别给教师、幼儿园与家长就如何建立良好的师幼互动提出了建议。教师应该做好本职工作,努力提升自身职业素养;幼儿园应建立科学合理的管理机制,切实关注教师需要;家长应做好配合工作,为实现家园共育贡献力量。
【学位授予单位】：西华师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2018
【分类号】：G613.7
【图文】：

频率分布,互动行为,教师,事件

表 3-3 晨间户外活动中师幼互动行为事件的主题分布为了更加清晰的看到由教师与幼儿作为施动者开启的互动行为事件在不同主的分布差异，做了如下饼状图。教师开启的互动主题次数幼儿开启的互动主题次数约束纪律指导活动照顾生活抚慰情绪提问让幼儿做事共同游戏表达情感询问合计4267361711920106218寻求指导与帮助请求告状寻求关注与安慰发表见解询问帮助教师做事共同游戏表述情况合计13211514867125101

频率分布,互动行为,幼儿,频率分布

从表 3-3 和图 3-1 可以看到，在教师开启的互动行为事件中，9 种互动行为主题出现最多的是指导活动，共 67 次，占总量的 30.6%；第二的是约束纪律，共 42次，占总量的 19.3%；位列第三的是照顾生活一项，共 36 次，占总量的 17.3%；出现次数居于四、五、六位的分别是共同游戏、抚慰情绪、提问，次数对应为 20次、17 次、11 次，占比对应为 9%、7.8%、5.1%；出现次数后三名的分别是表达情感（10 次）、让幼儿做事（9 次）、询问（6 次），这三种主题出现的频次占总量的百分比均未超过 5%。从表 3-3 和图 3-2 可以看到，由幼儿开启的互动行为事件中，九种行为主题出现最多的，排名前三的是请求、告状、寻求安慰，三者次数总计 50 次，占比 49.5%；排在中间三位的是寻求指导帮助、共同游戏、发表见解，三者总数33次，占比32.7%；排在最后三位的是帮助教师做事、询问、表述情况，三者总数 18 次，占比 17.8%。通过以上对不同发起者师幼互动的 9 种行为事件出现的次数与频率的对比，可以得出这样的结论，在晨间户外活动中，幼儿教师较少关注幼儿情感的需要，更多的是指导幼儿活动与活动纪律的维持。幼儿在晨间户外活动中向教师的请求与告状次数偏多，很少发表个人见解，表述活动情况。

【参考文献】